Innovation in Brazilian Business Administration programs: an analysis of alignment to 21st century skills

Administração: Ensino e Pesquisa

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Title Innovation in Brazilian Business Administration programs: an analysis of alignment to 21st century skills
Inovação nos cursos de Administração no Brasil: uma análise do alinhamento às competên-cias do século XXI
 
Creator Gimenez, Cauê Gaspari
Aranha, Francisco
Rolim, Henrique Veiga
Neves, Letícia Queiroga das
 
Subject
Teaching and learning innovation; 21st century competences; ANGRAD award

Inovação no ensino-aprendizagem; Competências do século XXI; Prêmio ANGRAD
 
Description In this paper we investigate whether there is an alignment between the competencies developed in the teaching and learning innovations of business schools in Brazil and the competences of the 21st century administrator required by employers and society. To this end, we initially studied the evolutionary trends of higher education and produced a list of the 11 competencies that are currently considered the most necessary for citizens and administrators. We then looked at the cases of the 23 winners of the 2018 ANGRAD Innovation Award, which document and detail initiatives considered the most innovative in Brazil in the field of business education. We assume that this set of cases largely represents the efforts of business schools to align themselves with the current social demands. Each case was evaluated individually and compared to the list of competences for extracting conditions (descriptor variables) and results (response variables). The configurations thus obtained were analyzed using the crisp set Quantitative Comparative Analysis technique in order to allow the proposition of generalizations. The results indicate that the innovative initiatives most aligned with 21st century competencies were implemented based on robust and coherent projects, using their own methodology and involving teachers and students. On the other hand, initiatives that were less in line with 21st century competences were characterized by not using practical or real cases. Finally, from the tabulation of the competencies developed in the initiatives, it was observed that most projects involved regional integration efforts; that there is a visible commitment to develop social relational skills; and, in the other extreme of the range, that no initiative involved the development of comfort in the face of technology use.
Neste trabalho, investigamos se existe um alinhamento entre as competências trabalhadas nas inovações de ensino e aprendizagem das escolas de Administração no Brasil e as competências do administrador do século XXI exigidas pelo mercado de trabalho e pela sociedade. Para isso, inicialmente estudamos as tendências de evolução do ensino superior e produzimos uma lista com as 11 competências atualmente consideradas as mais necessárias aos cidadãos e aos administradores. Em seguida, analisamos os casos dos 23 ganhadores do Prêmio ANGRAD de Inovação, de 2018, que documentam e detalham iniciativas consideradas as mais inovadoras do Brasil no campo do ensino em Administração. Entendemos que este conjunto de casos representa amplamente os esforços das escolas de Administração brasileiras em se alinharem às novas demandas sociais. Cada caso foi avaliado individualmente e confrontado à lista de competências para a extração de condições (variáveis descritoras) e resultados (variáveis respostas). As configurações assim obtidas foram analisadas por meio da técnica de crisp set Quantitative Comparative Analysis (Análise Quantitativa Comparativa baseada em conjuntos bem definidos) de forma a permitir a proposição de generalizações. Os resultados indicam que as iniciativas inovadoras mais alinhadas às competências do século XXI foram implementadas com base em projetos robustos e coerentes, utilizaram metodologia própria e envolveram professores e alunos; por outro lado, as iniciativas menos alinhadas com as competências do século XXI caracterizaram-se por não utilizarem casos práticos ou reais. Finalmente, a partir da tabulação das competências trabalhadas nas iniciativas, observou-se que a maioria dos projetos envolvia esforços de integração regional; que há um visível empenho em desenvolver competências sócio relacionais; e que, no outro extremo, nenhuma iniciativa envolveu o desenvolvimento de conforto diante do uso de tecnologia.
 
Publisher Associação Nacional dos Cursos de Graduação em Administração (ANGRAD)
 
Contributor

 
Date 2020-01-02
 
Type info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion


 
Format application/pdf
 
Identifier https://raep.emnuvens.com.br/raep/article/view/1738
10.13058/raep.2020.v21n1.1738
 
Source Administração: Ensino e Pesquisa; v. 21, n. 1 (2020): Janeiro-Abril
Administração: Ensino e Pesquisa; v. 21, n. 1 (2020): Janeiro-Abril
2358-0917
2177-6083
 
Language por
 
Relation https://raep.emnuvens.com.br/raep/article/view/1738/pdf
 
Rights Direitos autorais 2020 Associação Nacional dos Cursos de Graduação em Administração (ANGRAD)
https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
 

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