The educational duality in brazilian High School (2004-2018)

Revista Brasileira do Ensino Médio

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Title The educational duality in brazilian High School (2004-2018)
La dualidad educativa en la Escuela Secundaria brasileña (2004-2018)
A dualidade educacional no Ensino Médio brasileiro (2004-2018)
 
Creator Santos, Sayarah Carol Mesquita dos
Silva, Katharine Ninive
 
Description The article deals with the relationship established in Brazilian high school, in the last fifteen years, between work training and propaedeutic training, seeking to identify and analyze the reationships that reinforce class dualism in education. The methodology used is that of the bibliographic study in relation to the field of educational policy and documentary analysis of Decrees, Curriculum Ghidelines, Resolutions, National Education Plans, Laws and the National Curricular Base around the elaborations on High School. The results indicate the permanence of a duality in the offer of high school through the discourse of equity, through the offer of different progression paths.
El artículo aborda la relación establecida en la escuela secundaria brasileña, en los últimos quince años, entre la capacitación propedéutica, buscando identificar y analizar las relaciones que refuerzan el dualismo de clase en la educación. La metodología utilizada es la del estudio bibliográfico en relación con el campo de la política educativa y el análisis documental de los decretos, las directrices curriculares, las resoluciones, los planes nacionales de educación, las leyes y la base curricular nacional en torno a las elaboraciones en la escuela secundaria. Los resultados indican la permanencia de una dualidad en la oferta de la escuela secundaria a través del discurso de equidad, a través de la oferta de diferentes caminos de progresión.
O artigo trata da relação que se estabelece no Ensino Médio brasileiro, nos últimos quinze anos, entre a formação para o trabalho e a formação propedêutica, buscando identificar e analisar as relações que reforçam o dualismo de classe na educação. A metodologia utilizada é a do estudo bibliográfico em relação ao campo da política educacional e da análise documental de Decretos, Diretrizes Curriculares, Resoluções, Planos Nacionais de Educação, Leis e a Base Nacional Curricular em torno das elaborações sobre o Ensino Médio. Os resultados indicam a permanência de uma dualidade na oferta do ensino médio mediante o discurso da equidade, através da oferta de trilhas de progressão diferenciadas.
 
DOI: http://doi.org/10.5281/zenodo.3698552
 
Publisher EREM Frei Otto, Ipojuca, PE, Brasil
 
Date 2020-03-06
 
Type info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
Artigo avaliado pelos pares
 
Format application/pdf
 
Identifier https://phprbraem.com.br/ojs/index.php/RBRAEM/article/view/31
 
Source Revista Brasileira do Ensino Médio; Vol 3 (2020): RBRAEM; 45-59
Revista Brasileira do Ensino Médio; Vol. 3 (2020): RBAEM; 45-59
Revista Brasileira do Ensino Médio; v. 3 (2020): RRAEM; 45-59
2595-816X
 
Language por
 
Relation https://phprbraem.com.br/ojs/index.php/RBRAEM/article/view/31/29
 
Rights Copyright (c) 2020 Sayarah Carol Mesquita dos Santos, Katharine Ninive Silva
http://creativecommons.org/licenses/by/4.0
 

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