The teaching of botany in the Education of Young and Adults (EJA) in the public schools of the municipality of Soure, state of Pará

Revista Brasileira do Ensino Médio

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Title The teaching of botany in the Education of Young and Adults (EJA) in the public schools of the municipality of Soure, state of Pará
La enseñanza de la botánica y en la Educación de Jóvenes y Adultos (EJA) en colegios públicos del municipio de Soure, Pará
O ensino da botânica na Educação de Jovens e Adultos (EJA) em escolas públicas do município de Soure, Pará
 
Creator Sousa, Ewelyn Daniela Nunes de
Santos, Marcos Breno Migueis dos
Gomes, Paulo Weslem Portal
Miranda, Thyago Gonçalves
Tavares-Martins, Ana Cláudia Caldeira
 
Description The teaching of botany is often still worked in a traditional way, with difficulties in assimilating and understanding the subjects. One cause today is the lack of interest of students, as well as the so-called "botanical blindness". This paper aims to analyze the teaching of botany in Youth and Adult Education (EJA) classes of two public schools in Soure, Marajó Island, Pará, as well as the students' perceptions of the main pedagogical practices that educators use in their classes. The study was conducted with 29 students and two teachers, where respondents answered questionnaires that revealed the citation of various teaching methodologies by the teachers. However, it makes use of the textbook in most of its classes and students find it difficult to understand the contents of botany by the complexity of terms and how the subject is taught, with little or no contextualization. Therefore, it was noticed that both teachers and students have difficulties, teachers in seeking alternatives to make teaching more attractive in relation to botany and, and students in understanding the importance of the theme for everyday and school life. And in the pursuit of quality education, it is necessary to develop and propose new methodologies, as well as invest in a better structure and quality of work for all professionals involved in education.
La enseñanza de la botánica a menudo todavía se trabaja de manera tradicional, con dificultades para asimilar y comprender las materias. Una causa hoy es la falta de interés de los estudiantes, así como la llamada "ceguera botánica". Este documento tiene como objetivo analizar la enseñanza de la botánica en las clases de Educación Juvenil y Adulta (EJA) de dos escuelas públicas en el municipio de Soure, Isla Marajó, Pará, así como las percepciones de los estudiantes sobre las principales prácticas pedagógicas que los educadores usar en sus clases. El estudio se realizó con 29 estudiantes y dos maestros, donde los encuestados respondieron cuestionarios que revelaron la cita de varias metodologías de enseñanza por parte de los maestros. Sin embargo, hace uso del libro de texto en la mayoría de sus clases y a los estudiantes les resulta difícil entender el contenido de la botánica por la complejidad de los términos y cómo se enseña la asignatura, con poca o ninguna contextualización. Por lo tanto, se observó que tanto los maestros como los estudiantes tienen dificultades, los maestros buscan alternativas para hacer que la enseñanza sea más atractiva en relación con la botánica y los estudiantes para comprender la importancia del tema para la vida cotidiana y escolar. Y en la búsqueda de una educación de calidad es necesario elaborar y proponer nuevas metodologías, así como invertir en una mejor estructura y calidad de trabajo para todos los profesionales involucrados en la educación.
O ensino de botânica muitas vezes é trabalhado de modo tradicional, ocasionando dificuldades na assimilação e compreensão dos assuntos. Nota-se também a falta de interesse dos alunos, assim como a chamada “cegueira botânica”. Esse trabalho tem o objetivo de analisar o ensino de botânica em turmas da Educação de Jovens e Adultos (EJA) em duas escolas públicas do município de Soure, Ilha de Marajó, Pará, bem como as percepções dos alunos das principais práticas pedagógicas que os educadores utilizaram em suas aulas. O estudo foi realizado com 29 alunos e dois professores,  que responderam a questionários e revelaram certos aspectos como, por exemplo: o uso de diversas metodologias didáticas por parte dos professores; a utilização de livro didático na maioria das aulas; os alunos sentem dificuldades em compreender os conteúdos de botânica devido à complexidade dos termos; e a forma como o assunto é ensinado, com pouca ou nenhuma contextualização. Ademais, percebeu-se que tanto professores quanto alunos têm dificuldades, aqueles em buscar alternativas para tornar o ensino mais atrativo em relação aos assuntos de botânica, e estes em entender a importância do tema para a vida cotidiana e escolar. E na busca por um ensino de qualidade, é necessário elaborar e propor novas metodologias, bem como investir em uma melhor estrutura e qualidade de trabalho para todos os atores envolvidos na educação.
 
DOI: http://doi.org/10.5281/zenodo.3698528  
 
Publisher EREM Frei Otto, Ipojuca, PE, Brasil
 
Date 2020-03-06
 
Type info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
Artigo avaliado pelos pares
 
Format application/pdf
 
Identifier https://phprbraem.com.br/ojs/index.php/RBRAEM/article/view/25
 
Source Revista Brasileira do Ensino Médio; Vol 3 (2020): RBRAEM; 12-24
Revista Brasileira do Ensino Médio; Vol. 3 (2020): RBAEM; 12-24
Revista Brasileira do Ensino Médio; v. 3 (2020): RRAEM; 12-24
2595-816X
 
Language por
 
Relation https://phprbraem.com.br/ojs/index.php/RBRAEM/article/view/25/30
 
Rights Copyright (c) 2020 Ewelyn Daniela Nunes de Sousa, Marcos Breno Migueis dos Santos, Paulo Weslem Portal Gomes, Thyago Gonçalves Miranda, Ana Cláudia Caldeira Tavares-Martins
http://creativecommons.org/licenses/by/4.0
 

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