Participation in the public space of school as a dimension of Educational Justice – Project for a democratic school?

Dedica. Revista De Educacao E Humanidades

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Title Participation in the public space of school as a dimension of Educational Justice – Project for a democratic school?
Participação no espaço público da escola como dimensão de justiça educativa - Projeto duma escola democrática?
 
Creator Bernardes Seiça, Aline
 
Subject humanities; education
educational justice; school democracy; student’s participation in school
eduação; humanidades
democracia escolar; justiça educativa; participação dos alunos na escola KEYWORDS: educational justice; school democracy; student’s participation in school
 
Description Starting from a broader research on the problematic of educational justice, based on philosophical and sociological theorizations of justice and the dimensions that characterize it, this article focuses on the principles of justice involved in the construction of democratic public school, specifically on the foundation of the ideal of participatory citizenship defined by educational legislation. At the same time, it seeks to understand if and to what extent the organizational and pedagogical processes in school give rise to experiences of democratic participation and objectivation of justice as recognition. It is questioned (1) what dimensions of justice emerge from legislative texts; (2) what space for participation is assured to the students at school. A multiple case study was developed using various data collection instruments. In this paper are privileged (1) data from documents’ analysis; (2) classroom observation data. The analysis has given rise to different principles and norms of justice that are dominant in each school, as well as different objectivations of legislation.
Partindo duma investigação mais ampla acerca da problemática da justiça educativa, fundamentada em teorizações filosóficas e sociológicas de justiça e das dimensões que a caraterizam, este artigo focaliza-se nos princípios de justiça envolvidos na construção da escola pública democrática, especificamente nos que fundamentam o ideal de cidadania participativa definida pela legislação educacional. Ao mesmo tempo, procura compreender se e em que medida os processos organizacionais e pedagógicos, na escola, são geradores de experiências de participação democrática e de objetivação da justiça como reconhecimento. Questiona-se (1) que dimensões de justiça emergem dos textos legislativos; (2) que espaço de participação é assegurado aos alunos na escola. Desenvolveu-se um estudo de caso múltiplo, usando diversos instrumentos de recolha de dados. Privilegiam-se (1) dados provenientes de análise documental; (2) dados de observação de aulas. A análise fez emergir distintos princípios e normas de justiça dominantes em cada escola, bem como distintas objetivações da legislação. 
 
Publisher Universidad de Granada
 
Contributor Editorial Universidad de Granada
Grupo de Investigación HUM-672 AREA (Análisis de la Realidad EducativA) de la Universidad de Granada
Editorial Universidad de Granada
Grupo de Investigación HUM-672 AREA (Análisis de la Realidad EducativA) de la Universidad de Granada
 
Date 2020-01-20
 
Type info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
 
Format application/pdf
 
Identifier https://revistaseug.ugr.es/index.php/dedica/article/view/9400
10.30827/dreh.v0i17.9400
 
Source DEDiCA. Revista de Educação e Humanidades; No 17 (2020); 57-74
DEDiCA Revista de Educação e Humanidades (dreh); No 17 (2020); 57-74
 
Language por
 
Relation https://revistaseug.ugr.es/index.php/dedica/article/view/9400/10868
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