Teaching the pragmatics of English at Tertiary Level from the framework of corpus linguistics methodology

Dedica. Revista De Educacao E Humanidades

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Field Value
 
Title Teaching the pragmatics of English at Tertiary Level from the framework of corpus linguistics methodology
Enseñanza de pragmática en lengua inglesa a nivel universitario a través del uso de metodología de corpus
 
Creator Álvarez Gil, Francisco José; Universidad de Las Palmas de Gran Canaria
 
Subject Education, Languages, Linguistics
Pragmatics; corpus linguistics; EFL; English; Tertiary Level
educación, idiomas, lingüistica
pragmática, lingüística de corpus, enseñanza de inglés, lengua inglesa, enseñanza universitaria
 
Description In the present study, the importance of the inclusion of pragmatics teaching in the English as a foreign language classroom tertiary level is analyzed. Furthermore, a didactic proposal using corpus linguistics is presented. The reason for choosing compilations of texts assumes that the use of these texts will result in more appealing lessons for the students. The texts are, then, real communicative productions rather than artificial ones, which are normally presented to the students in their language lessons. The use of corpora in learning and teaching English as a Foreign Language also seeks (a) to improve the students’ autonomous learning and (b) to promote the development of their research abilities.
En el presente estudio se analiza la importancia del uso de la dimensión pragmática en la enseñanza de lenguas extranjeras y se presenta una propuesta didáctica para la instrucción de la pragmática de la lengua inglesa como L2 en docencia universitaria a través del uso de lingüística de corpus como sustitución de los textos antiguos y artificiosos, todavía en uso para enseñar al alumnado, en lugar de aprovechar las posibilidades que el empleo de un corpus aporta al poder disponer de material auténtico para que los alumnos analicen en el aula y aprendan a partir de los ejemplos. El empleo de la propuesta didáctica diseñada tendría como resultado una clase más efectiva para el alumnado al trabajar con textos reales y no textos diseñados concretamente para la docencia con un uso no siempre real de la lengua, además serviría para el desarrollo de la capacidad de autoaprendizaje e investigadora del alumnado desde las primeras fases de sus estudios universitarios.
 
Publisher Universidad de Granada
 
Contributor Editorial Universidad de Granada
Grupo de Investigación HUM-672 AREA (Análisis de la Realidad EducativA) de la Universidad de Granada
Editorial Universidad de Granada
Grupo de Investigación HUM-672 AREA (Análisis de la Realidad EducativA) de la Universidad de Granada
 
Date 2019-03-13
 
Type info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
 
Format application/pdf
 
Identifier https://revistaseug.ugr.es/index.php/dedica/article/view/8057
10.30827/dreh.v0i15.8057
 
Source DEDiCA. Revista de Educação e Humanidades; No 15 (2019); 161-172
DEDiCA Revista de Educação e Humanidades (dreh); No 15 (2019); 161-172
 
Language spa
 
Relation https://revistaseug.ugr.es/index.php/dedica/article/view/8057/7436
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