Other decolonial paths for research in comparative education

Paideia Surcolombiana

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Title Other decolonial paths for research in comparative education
Otros caminos para la Educación Comparada
 
Creator Maduro Silva, Denise Bianca
Pinto Flores, Maria José Batista
Mejía Toro, Luisa Fernanda
 
Subject Latin America
Comparative Education
Research
Postgraduate
Education
América Latina
Educación comparada
Investigación
Posgrado
Educación
 
Description Comparative  education  is  a  field  of  study  that  proposes  to  analyze  the formulation  and  implementation  of  educational  policies,  programs,  and systems. In scientific production in comparative education in Latin America, two   different   narratives   can   be   identified:   One   that   is   guided   by transnationalization and promotes a common framework to influence public policies of national education systems, with a great influence of international organizations  and,  on  the  other  hand,  a  critical  narrative  to  that  model  and that is proposed decolonial. Coloniality is based on the historical imposition of classification of people based on the Eurocentric vision, which went on to classify and define each of the dimensions of individual and social existence. With the naturalization of this process of domination and the hegemony of the discourses, the forms of coloniality of power, of being and of knowledge are established, which, at present, aiming at maintaining the structures of power from the establishment of a unique pattern of knowledge, of seeing the world and ourselves. This text aims to explain the differences between the two trends in the field of studies in comparative education, as opposed to a hegemonic perspective  of  international  organizations  to  a  perspective  thatin  their proposal and work brings other possibilities of knowledge production in Latin America, with influence for the educational policies of the region. To achieve the  proposed  objective,  a  bibliographic  review  of  the  field  of  comparative education,  focused  on  the  epistemological  discussion,  it  was  conducted  in contrast   to   the   approach   given   by   studies   promoted   by   international organizations  to  an  approach  based  on  cultural  studies  and  decolonial thinking,  present  in  postgraduate  programs  in  education  inthe  region.  It  is concluded  that  a  decolonial  perspective  for  comparative  education  research means  more  than  "What  we  can  learn  from  each  other"  and  less  "What  can others teach us?"
La educación comparada es un campo de estudio que propone analizar la formulación e implementación de políticas, programas y sistemas educativos. En la producción científica en educación comparada en América Latina, puede identificarse dos narrativas distintas: Una que es pautada por la transnacionalización y promueve un marco común para influenciar las políticas públicas de los sistemas nacionales de educación, con una gran influencia de los organismos internacionales, y, por otro lado, una narrativa crítica a ese modelo y que se propone decolonial. La colonialidad se fundamenta en la imposición histórica de clasificación de los pueblos a partir de la visión eurocéntrica, que paso a clasificar y definir cada una de las dimensiones de la existencia individual y social. Con la naturalización de ese proceso de dominación y de la hegemonía de los discursos, se establecen las formas de colonialidad del poder, del ser y del saber, que, en la actualidad, visando la manutención de las estructuras de poder a partir del establecimiento de un patrón único de conocimiento, de ver al mundo y a nosotros mismos. El presente texto tiene como objetivo explicar las diferencias entre las dos tendencias del campo de estudios en educación comparada, en contraposición a una perspectiva hegemónica de los organismos internacionales a una perspectiva que en su propuesta y quehacer trae otras posibilidades de producción de conocimiento en América Latina, con influencia para las políticas educativas de la región. Para conseguir el objetivo propuesto, se realizó una revisión bibliográfica del campo de la educación comparada, enfocada en la discusión epistemológica, en contraposición al abordaje dado por los estudios promovidos por los organismos internacionales a un abordaje fundamentado en los estudios culturales y en el pensamiento decolonial, presente en programas de posgrado en educación en la región. Se concluye que una perspectiva decolonial para las investigaciones en educación comparada significa más “Lo que podemos aprender unos con los otros” y menos “¿Qué pueden enseñarnos los otros?”.
 
Publisher Universidad Surcolombiana
 
Date 2019-12-01
 
Type info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
 
Format application/pdf
text/html
 
Identifier https://journalusco.edu.co/index.php/paideia/article/view/2165
10.25054/01240307.2165
 
Source Paideia Surcolombiana; No 24 (2019): January - December; 123-139
Paideia Surcolombiana; Núm. 24 (2019): Enero-Diciembre; 123-139
2538-9572
0124-0307
 
Language spa
 
Relation https://journalusco.edu.co/index.php/paideia/article/view/2165/3486
https://journalusco.edu.co/index.php/paideia/article/view/2165/3490
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