Music and Historical Learning. Pedagogical Relationships between Euterpe and Clio

(Pensamiento), (Palabra) Y Obra

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Title Music and Historical Learning. Pedagogical Relationships between Euterpe and Clio
Música y aprendizaje histórico. Relaciones pedagógicas entre Euterpe y Clío
Música e aprendizagem histórica. Relações pedagógicas entre Euterpe e Clio
 
Creator Ibagón Martín, Nilson Javier
Minte-Münzenmayer, Andrea Renate
Llano, Fabián Andrés
 
Subject history
music
teaching history
historical learning
teachers
students
Historia
Música
Enseñanza de la historia
Aprendizaje histórico
profesores
Estudiantes
história
música
ensino da história
aprendizagem histórica
professores
estudantes
 
Description The present article proposes a theoretical reflection on the educational formative potentials that derive from historical learning and music. Although not so evident, the pedagogical relationship between music and history allows to put into dialogue two representational regimes that are complementary. For this, three axes of discussion are proposed, aimed at understanding how music, being close to the practices and beliefs of students’, facilitates the planning and execution of school proposals aimed at the development of key strategic contents in the formation of their historical thought. Through this discussion, it is affirmed that, depending on the pedagogical link between music and history, educational alternatives can be constituted aimed at overcoming passive and uncritical models of learning history.
 
El presente artículo propone una reflexión teórica sobre las potencialidades formativas escolares que se derivan del aprendizaje histórico y la música. Aunque no es tan evidente, la relación pedagógica entre la música y la historia permite poner en diálogo dos regímenes representacionales que son complementarios. Para ello, se plantean tres ejes de discusión orientados a entender cómo la música, al estar cercana a las prácticas y creencias de los estudiantes, facilita la planeación y ejecución de propuestas escolares dirigidas al desarrollo de contenidos estratégicos clave en la formación del pensamiento histórico de ellos. A través de esta discusión, se afirma que, dependiendo del vínculo pedagógico entre música e historia, se pueden constituir alternativas educacionales dirigidas a la superación de modelos pasivos y acríticos de aprendizaje de la historia.
O presente artigo propõe uma reflexão teórica sobre os potenciais formativos educacionais que derivam-se da aprendizagem histórica e da música. Embora não tão evidente, a relação pedagógica entre música e história permite colocar em diálogo dois regimes representacionais complementares. Para tanto, três eixos de discussão são propostos, visando compreender como a música ao estar próxima das práticas e crenças dos alunos, facilita o planejamento e a execução de propostas escolares voltadas ao desenvolvimento de conteúdos estratégicos fundamentais na formação de seu pensamento histórico. Através desta discussão, afirma-se que, dependendo do vínculo pedagógico entre música e história, podem ser constituídas alternativas educacionais voltadas para a superação de modelos passivos e acríticos de aprendizagem da história.
 
Publisher Universidad Pedagógica Nacional
 
Date 2019-12-26
 
Type info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
 
Format application/pdf
 
Identifier https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/revistafba/article/view/9691
10.17227/ppo.num23-9691
 
Source (pensamiento), (palabra)... Y obra; Núm. 23 (2020): ene-jun
(pensamiento), (palabra)... Y obra; No 23 (2020): ene-jun
(pensamiento), (palabra)... Y obra; n. 23 (2020): ene-jun
2462-8441
2011-804X
 
Language spa
 
Relation https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/revistafba/article/view/9691/8044
 
Rights Derechos de autor 2019 Nilson Javier Ibagón Martín, Andrea Renate Minte-Münzenmayer, Fabián Andrés Llano
http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
 

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