LIFE, CONTRYSIDE AND CITY IN ALTERNATION

Cadernos de Pesquisa: Pensamento Educacional

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Title LIFE, CONTRYSIDE AND CITY IN ALTERNATION
A vida, o campo e a cidade em alternância: docentes do campo construindo suas professoralidades
 
Creator Oliveira, Grasiela Lima de
Freixo, Alessandra Alexandre
 
Description This article presents (auto)biographical narratives from natural sciences’ teachers at a Family Farm School in semiarid region of Bahia. We aimed to know their life histories and teacher labour, taking into account their alternating trajectories between countryside and city, and how these trajectories are linked to the processes of teacher training. It is a qualitative research, based on the concepts of memory, (auto) biography, life history and narratives. For production of data, semi-structured interviews were carried out, taking as analytical reference rural education literature, in dialogue with the notion of ‘professoralization’, by Marcos Villela Pereira. Narrative interviews allowed us to know some of teachers’ life histories, realizing that trajectory, (auto) biography and memory can be powerful methods to be used in training courses, as a mean for revision of teaching practices, making people open to new experiences. The teachers' reports show that they are beings with experiences, preserved in memories, at historical, social and cultural contexts that go through them, changing their teaching over the years, in order to fulfill their commitment to the didactic-pedagogical tools of Pedagogy of Alternation. Teaching transformation affirms the impossibility of presenting a fixed identity, but multiple identities that are deconfiguring and reconfiguring, at each moment of instability, every opportunity for change.
Este artigo apresenta narrativas (auto)biográficas de docentes da área de ciências naturais, atuando em uma Escola Família Agrícola no semiárido baiano, com o objetivo de conhecer suas histórias de vida e trabalho docente, tomando como chave de leitura suas trajetórias alternantes entre campo e cidade e como estas se aninham aos processos de diferenciação e (trans)formação destes docentes. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, embasada nos conceitos de memória, (auto)biografia, história de vida e narrativas. Para a produção de dados, foram realizadas entrevistas semiestruturadas, tomando como viés analítico alguns referenciais da educação do campo, em diálogo com a noção de professoralidade, de Marcos Villela Pereira. As entrevistas narrativas nos possibilitaram conhecer um pouco das histórias de vida destes docentes, percebendo que a trajetória, a (auto)biografia e a memória podem ser métodos potentes a serem utilizados em cursos de formação, para promover a reflexão profissional, deixando essas pessoas abertas a novas experiências, a fazer e refazer a sua prática sempre que possível. Os relatos dos docentes mostram que eles são seres com experiências, preservadas nas memórias, contextos históricos, sociais e culturais que os atravessam, mudando a sua maneira de ser docente ao longo dos anos, para poder cumprir seu compromisso com os instrumentos didático-pedagógicos da Pedagogia da Alternância. Esse reconstruir-se afirma a impossibilidade de apresentarem uma identidade fixa, mas sim identidades que vão se desconfigurando e reconfigurando, a cada momento de instabilidade, a cada oportunidade de mudança.
 
Publisher Universidade Tuiuti do Paraná - UTP
 
Date 2019-11-28
 
Type info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
 
Format application/pdf
 
Identifier https://seer.utp.br/index.php/a/article/view/2138
10.35168/2175-2613.UTP.pens_ed.2019.Vol14.N38.pp179-196
 
Source CADERNOS DE PESQUISA: PENSAMENTO EDUCACIONAL; v. 14 n. 38 (2019): Diversidade nas pesquisas educacionais; 179-196
2175-2613
1980-9700
10.35168/2175-2613.UTP.pens_ed.2019.Vol14.N38
 
Language por
 
Relation https://seer.utp.br/index.php/a/article/view/2138/1924
 
Rights Copyright (c) 2019 Grasiela Lima de Oliveira, Alessandra Alexandre Freixo
http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
 

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