High school in full time: a brief analysis of public policies for young people in the 21st century

Revista Brasileira do Ensino Médio

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Title High school in full time: a brief analysis of public policies for young people in the 21st century
Enseñanza Media a tiempo completo: un breve análisis de las políticas públicas para los jóvenes del siglo XXI
Ensino Médio e(m) Tempo Integral: uma breve análise das políticas públicas para os jovens do século XXI
 
Creator Bernado, Elisangela Silva
Silva, Flávia Gonçalves
 
Description His article proposes to analyze educational public policies directed to High School with priority for those policies and legislation produced at the beginning of the 21st century. The text addresses only some of these policies because of the great amount found in the literature and the conviction that it is impossible to approach all of them in this article. We believe that Brazilian educational policies are and are influenced by the guidelines of multilateral organizations and that Brazil's social inequalities are reflected in educational policies being maintained in the 21st century, the old school dualism. The methodology used was qualitative based on documentary analysis and bibliographic research.
 
DOI: http://doi.org/10.5281/zenodo.2638369
Este artículo propone analizar las políticas públicas educativas dirigidas a la Enseñanza Media con prioridad para aquellas políticas y legislaciones producidas a principios del siglo XXI. El texto aborda sólo algunas de estas políticas en virtud de la gran cantidad encontrada en la literatura y en la convicción de la imposibilidad de abordar en este artículo la totalidad de ellas. Creemos que las políticas educativas brasileñas están y son influenciadas por las orientaciones de los organismos multilaterales y que las desigualdades sociales de Brasil se reflejan en las políticas educativas que se mantienen en el siglo XXI, el viejo dualismo escolar. La metodología utilizada fue de carácter cualitativo basada en el análisis documental e investigación bibliográfica.
 
DOI: http://doi.org/10.5281/zenodo.2638369
Este artigo propõe analisar as políticas públicas educacionais voltadas ao Ensino Médio com prioridade para aquelas políticas e legislações produzidas no início do século XXI. O texto aborda apenas algumas destas políticas em virtude da grande quantidade encontrada na literatura e na convicção da impossibilidade de abordar neste artigo a totalidade delas.  Acreditamos que as políticas educacionais brasileiras estão e são influenciadas pelas orientações dos organismos multilaterais e que as desigualdades sociais do Brasil são refletidas nas políticas educacionais sendo mantido no século XXI, o velho dualismo escolar.   A metodologia utilizada foi de caráter qualitativo baseada na análise documental e pesquisa bibliográfica.
 
DOI: http://doi.org/10.5281/zenodo.2638369
 
Publisher EREM Frei Otto, Ipojuca, PE, Brasil
 
Date 2019-04-12
 
Type info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
Artigo avaliado pelos pares
 
Format application/pdf
 
Identifier https://phprbraem.com.br/ojs/index.php/RBRAEM/article/view/20
 
Source Revista Brasileira do Ensino Médio; Vol 2 (2019): RBRAEM; 100-115
Revista Brasileira do Ensino Médio; Vol. 2 (2019): RBRAEM; 100-115
Revista Brasileira do Ensino Médio; v. 2 (2019): RBRAEM; 100-115
2595-816X
 
Language por
 
Relation https://phprbraem.com.br/ojs/index.php/RBRAEM/article/view/20/21
 
Rights Copyright (c) 2019 Elisangela Silva Bernado, Flávia Gonçalves Silva
http://creativecommons.org/licenses/by/4.0
 

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