The dialectic of teaching practice through the Biological Classification in High School

Revista Brasileira do Ensino Médio

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Title The dialectic of teaching practice through the Biological Classification in High School
La dialéctica de la práctica docente al ejemplo de la Clasificación Biológica en la Enseñanza Media
A Dialética da prática docente ao exemplo da Classificação Biológica no Ensino Médio
 
Creator Campos, Raquel Sanzovo Pires de
 
Description This work comes from a pedagogical intervention research-type performed in a third year of a public high school. The didactic activities developed and analyzed in this research were given through the Taxonomy and Biological Systematics classical contents and through the Historical-Critical Pedagogy. Orienting by historical-dialectical materialism as conception, as a method of analysis and as praxis, this work aims to understand, among students, the process of transformation of syncretic knowledge towards synthetic scientific knowledge and how its non-constant appropriation works. This paper discusses learning as a non-linear process which must be understood through the dialectic, its conflicts and contradictions.
 
DOI:  http://doi.org/10.5281/zenodo.2552884  
Este trabajo es fruto de una investigación de intervención pedagógica realizadaen una clase de tercer año de la Enseñanza Media de una escuela pública paulista. Las actividades didácticas desarrolladas y analizadas en esta investigación se dieron por medio de los contenidos clásicos de Taxonomía y Sistemática Biológica por medio de la Pedagogía Histórico-crítica. Utilizando el materialismo histórico-dialéctico como concepción; como método de análisis y como praxis, buscamos comprender, entre los alumnos, el proceso de transformación del conocimiento sincrético hacia el conocimiento científico sintético y la manera inconstante en que se da su apropiación. Se discute en este trabajo el aprendizaje como un proceso no lineal que debe ser comprendida por medio de la dialéctica, entendiendo sus conflictos y contradicciones.
 
DOI:  http://doi.org/10.5281/zenodo.2552884  
Este trabalho é fruto de uma pesquisa de intervenção pedagógica realizada em uma turma de terceiro ano do Ensino Médio de uma escola pública paulista. As atividades didáticas desenvolvidas e analisadas nesta pesquisa se deram por meio dos conteúdos clássicos de Taxonomia e Sistemática Biológica por meio da Pedagogia Histórico-crítica. Utilizando-se do materialismo histórico-dialético como concepção; como método de análise e como práxis, buscamos compreender, entre os alunos, o processo de transformação do conhecimento sincrético rumo ao conhecimento científico sintético e a maneira inconstante em que se dá a sua apropriação. Discute-se neste trabalho a aprendizagem como um processo não linear que deve ser compreendida por meio da dialética, entendendo seus conflitos e contradições.
 
DOI:  http://doi.org/10.5281/zenodo.2552884  
 
Publisher EREM Frei Otto, Ipojuca, PE, Brasil
 
Date 2019-01-29
 
Type info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
Artigo avaliado pelos pares
 
Format application/pdf
 
Identifier https://phprbraem.com.br/ojs/index.php/RBRAEM/article/view/15
 
Source Revista Brasileira do Ensino Médio; Vol 2 (2019): RBRAEM; 13-28
Revista Brasileira do Ensino Médio; Vol. 2 (2019): RBRAEM; 13-28
Revista Brasileira do Ensino Médio; v. 2 (2019): RBRAEM; 13-28
2595-816X
 
Language por
 
Relation https://phprbraem.com.br/ojs/index.php/RBRAEM/article/view/15/17
 
Rights Copyright (c) 2019 Raquel Sanzovo Pires de Campos
http://creativecommons.org/licenses/by/4.0
 

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