A Indigenous Themes and Literature in Middle School: A Critical Reading of the Work Iracema of José de Alencar

Revista Brasileira do Ensino Médio

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Title A Indigenous Themes and Literature in Middle School: A Critical Reading of the Work Iracema of José de Alencar
La Temática Indígena y la Literatura en la Enseñanza Media: Una lectura Crítica de la Obra Iracema de José de Alencar
A Temática Indígena e a Literatura no Ensino Médio: Uma Leitura Crítica da Obra Iracema de José de Alencar
 
Creator Benites, Flavio Joselino
Silva, Edson Hely
 
Description This work has objective that produce the reflections of the research carried out as Course Completion Work in specialization in cultures and narrative of Indigenous Peoples.On this occasion we discussed the teaching of indigenous issues from the law11.645/2008  in literature teaching, problematizing the Iracema work of the Indian genre of José de Alencar from the image that was constructed of the Indians by the author and that still remain in the Brazilian social imaginary.We confront the Curricular Guidelines for high school - Languages, Codes and their Technologies, with Law nº 11.645 / 2008 which determined the teaching of the indigenous subject in Basic Education, along with a field research to literature teachers inquiring about the Law and how they saw the Indian in the current social conjuncture. Faced with this approach, it was found that teachers mostly see the Indians from stigmata, as a folk figure that is not consistent with reality.Thus, we find that after ten years of the promulgation of the law there is a wide lack of knowledge on the part of the teachers, as there is also a shortage in the continuing education of teachers about the subject.Soon we show that it becomes indispensable courses of continuous formation that address the normative instrument so that misguided images about indigenous peoples are deconstructed and problematized.
 
DOI: http://doi.org/10.5281/zenodo.2552886
El artículo tiene el objetivo de presentar las reflexiones de la investigación realizada como Trabajo de Conclusión de Curso (TCC) en la Especialización en Culturas e Historias de los Pueblos Indígenas. En esa ocasión discutimos la enseñanza de la temática indígena a partir de la Ley 11.645 / 2008 en la enseñanza de la literatura, problematizando la obra Iracema, del género indianista, de José de Alencar problematizando la imagen que fue construida de los indios por el autor y que aún permanecen en el imaginario social brasileño. En el caso de la educación básica, los alumnos de la enseñanza primaria, junto con una investigación de campo con profesores de literatura, indagando sobre la Ley y la Ley, y la Ley nº 11.645 / 2008, que determinó la enseñanza de la temática indígena en la Educación Básica, junto con una investigación de campo con profesores de literatura, como venían el indio en la actual coyuntura social. Ante este enfoque evidenció que los profesores mayoritariamente ven a los indios a partir de estigmas, como una figura folclórica no acorde con la realidad. Así, identificamos que después de diez años de la promulgación de la ley hay un amplio desconocimiento de ella por parte de los profesores, como también hay carencia en la formación continuada de los docentes sobre el tema. Luego concluimos que se hacen indispensables cursos de formación continuada que aborden el instrumento normativo para que imágenes equivocadas acerca de los pueblos indígenas sean desconstruidas y problematizadas.
 
DOI: http://doi.org/10.5281/zenodo.2552886
O artigo tem o objetivo de apresentar as reflexões da pesquisa realizada como Trabalho de Conclusão de Curso (TCC) na Especialização em Culturas e Histórias dos Povos Indígenas. Nessa ocasião discutimos o ensino da temática indígena a partir da Lei 11.645/2008 no ensino da literatura, problematizando a obra Iracema, do gênero indianista, de José de Alencar no que se refere a imagem que foi construída dos índios pelo autor e que ainda permanecem no imaginário social brasileiro. Confrontamos as Orientações Curriculares para o Ensino Médio - Linguagens, Códigos e suas Tecnologias, com a Lei nº 11.645/2008 que determinou o ensino da temática indígena na Educação Básica, junto com uma pesquisa de campo com professores de literatura, indagando sobre a Lei e de como viam o índio na atual conjuntura social. Diante dessa abordagem, se evidenciou que os professores majoritariamente veem os índios a partir de estigmas, como uma figura folclórica não condizente com a realidade. Assim, identificamos que após dez anos da promulgação da lei há um amplo desconhecimento dela por parte dos professores, como também há carência na formação continuada dos docentes sobre o tema. Logo, concluímos que se torna indispensável cursos de formação continuada que abordem o instrumento normativo para que imagens equivocadas acerca dos povos indígenas sejam desconstruídas e problematizadas.
 
DOI: http://doi.org/10.5281/zenodo.2552886
 
Publisher EREM Frei Otto, Ipojuca, PE, Brasil
 
Date 2019-01-30
 
Type info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
Artigo avaliado pelos pares
 
Format application/pdf
 
Identifier https://phprbraem.com.br/ojs/index.php/RBRAEM/article/view/14
 
Source Revista Brasileira do Ensino Médio; Vol 2 (2019): RBRAEM; 1-12
Revista Brasileira do Ensino Médio; Vol. 2 (2019): RBRAEM; 1-12
Revista Brasileira do Ensino Médio; v. 2 (2019): RBRAEM; 1-12
2595-816X
 
Language por
 
Relation https://phprbraem.com.br/ojs/index.php/RBRAEM/article/view/14/15
 
Rights Copyright (c) 2019 Flavio Joselino Benites, Edson Hely Silva
http://creativecommons.org/licenses/by/4.0
 

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