Active methodologies and integrated curriculum: crossing towards motivating pedagogical practices in secondary vocational education

Revista de Arquitectura

View Publication Info
 
 
Field Value
 
Title Active methodologies and integrated curriculum: crossing towards motivating pedagogical practices in secondary vocational education
Metodologías activas y programa integrado: la travesía para las prácticas pedagógicas motivadoras en la formación profesional técnica de nivel medio
Metodologías activas y programa integrado: la travesía para las prácticas pedagógicas motivadoras en la formación profesional técnica de nivel medio
Metodologias ativas e currículo integrado: a travessia para as práticas pedagógicas motivadoras na educação profissional técnica de nível médio
Metodologias ativas e currículo integrado: a travessia para as práticas pedagógicas motivadoras na educação profissional técnica de nível médio
 
Creator Adélia Costa, Maria
Henrique Lacerda Coutinho, Eduardo
 
Subject
Motivating pedagogical practices; Vocational education; Curriculum; Teacher training; Active methodologies


Prácticas pedagógicas motivadoras; Formación profesional; Programa; Formación de profesores; Metodologías activas


Prácticas pedagógicas motivadoras; Formación profesional; Programa; Formación de profesores; Metodologías activas


Práticas pedagógicas motivadoras; Educação profissional; Currículo; Formação de professores; Metodologias ativas


Práticas pedagógicas motivadoras; Educação profissional; Currículo; Formação de professores; Metodologias ativas

 
Description This qualitative research analyzed secondary vocational education teachers who use motivating pedagogical practices. It seeks to reflect on the possibilities of developing didactics that, although are guided by a traditional and multifaceted curriculum, may encourage critical, creative, andautonomous vocational training, favoring the constitution of an integrated curriculum. The results indicate that the pedagogical practices employed by these teachers are likely to make the relationship between curriculum and school routine a hybrid process, which encourages curriculum integration.
Esta es una investigación cualitativa con profesores de la formación profesional técnica de nivel medio, que utilizan prácticas pedagógicas motivadoras. Con ella se busca reflexionar acerca de la posibilidad de desarrollar una didáctica que, aunque esté marcada por el programa tradicional multifacético, pueda inducir a una formación profesional crítica, creativa y autónoma, a fin de favorecer la constitución del programa integrado. Los resultados indican que es posible, a partir de las prácticas pedagógicas de los docentes investigados, hacer de la relación entre el programa y el desarrollo cotidiano del curso un proceso híbrido que favorezca la integración curricular.
Esta es una investigación cualitativa con profesores de la formación profesional técnica de nivel medio, que utilizan prácticas pedagógicas motivadoras. Con ella se busca reflexionar acerca de la posibilidad de desarrollar una didáctica que, aunque esté marcada por el programa tradicional multifacético, pueda inducir a una formación profesional crítica, creativa y autónoma, a fin de favorecer la constitución del programa integrado. Los resultados indican que es posible, a partir de las prácticas pedagógicas de los docentes investigados, hacer de la relación entre el programa y el desarrollo cotidiano del curso un proceso híbrido que favorezca la integración curricular.
Esta é uma investigação qualitativa com professores da educação profissional técnica de nível médio que utilizam práticas pedagógicas motivadoras. Busca refletir sobre as possibilidades de se desenvolver uma didática que, embora seja balizada pelo currículo tradicional, multifacetado, possa induzir a uma formação profissional crítica, criativa e autônoma, favorecendo a constituição do currículo integrado. Os resultadosindicam que as práticas pedagógicas dos docentes pesquisados são passíveis de tornar a relação entre currículo e cotidiano escolar um processo híbrido, que favorece a integração curricular.
Esta é uma investigação qualitativa com professores da educação profissional técnica de nível médio que utilizam práticas pedagógicas motivadoras. Busca refletir sobre as possibilidades de se desenvolver uma didática que, embora seja balizada pelo currículo tradicional, multifacetado, possa induzir a uma formação profissional crítica, criativa e autônoma, favorecendo a constituição do currículo integrado. Os resultados indicam que as práticas pedagógicas dos docentes pesquisados são passíveis de tornar a relação entre currículo e cotidiano escolar um processo híbrido, que favorece a integração curricular.
 
Publisher Senac - Departamento Nacional
 
Contributor




 
Date 2019-11-25
 
Type info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion




"Avaliado pelos pares"



 
Format application/pdf
application/pdf
 
Identifier http://www.bts.senac.br/index.php/bts/article/view/792
 
Source Senac Journal of Education and Work; v. 45, n. 3: Setembro/Dezembro 2019
Boletín Técnico de Senac; v. 45, n. 3: Setembro/Dezembro 2019
Boletín Técnico de Senac; v. 45, n. 3: Setembro/Dezembro 2019
Boletim Técnico do Senac; v. 45, n. 3: Setembro/Dezembro 2019
Boletim Técnico do Senac; v. 45, n. 3: Setembro/Dezembro 2019
2448-1483
0102549-X
 
Language por
eng
 
Relation http://www.bts.senac.br/index.php/bts/article/view/792/668
http://www.bts.senac.br/index.php/bts/article/view/792/669
 
Coverage














 
Rights Direitos autorais 2019 Creative Commons
http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
 

Contact Us

The PKP Index is an initiative of the Public Knowledge Project.

For PKP Publishing Services please use the PKP|PS contact form.

For support with PKP software we encourage users to consult our wiki for documentation and search our support forums.

For any other correspondence feel free to contact us using the PKP contact form.

Find Us

Twitter

Copyright © 2015-2018 Simon Fraser University Library