Development of argumentative levels from a didactic unit of the discussion of socially alive problems

Academia y Virtualidad

View Publication Info
 
 
Field Value
 
Title Development of argumentative levels from a didactic unit of the discussion of socially alive problems
Desarrollo de niveles argumentativos a partir de una unidad didáctica basada en la discusión de problemas socialmente vivos
Desenvolvimento de níveis argumentários da unidade didáctica da discussão de problemas sociais vivos
 
Creator Pamplona Cardona, Dora Elvira
Rodríguez Ortiz, Angélica María
Torres Ducuara, Idaly
 
Subject argumentative levels
socially alive problem
water pollution
niveles argumentativos
problema socialmente vivo
contaminación hídrica
didáctica de las ciencias sociales
níveis argumentativos
problema socialmente vivo
poluição da água
didática das ciências sociais
 
Description The present article presents the results of a research process in didactic of the social sciences, whose objective was focused in the development of argumentative levels in students of basic of sixth grade. To achieve the objective, the design of a didactic unit to intervene the classroom was carried out, using as a strategy the discussion of the socially alive problem: the contamination of the Caguán River. The method selected for this type of research was discourse analysis. In order that from this it would be given what the discourse about the classification and progress on the part of the students in the levels of argumentation showed. Both oral and written discourse were analyzed. The analysis was made based on the theoretical guidelines of the linguist Teus van Dijk, tracing the central categories of the process. The results achieved made it possible to demonstrate that socially active problems, as a didactic strategy, aroused the students' interest and opened spaces for discussion to the point of mobilizing from one level to another. It was identified that the generality of the students where located, at the end of the intervention, in the third level of argumentation, according to the classification selected for this measurement, supported in Tamayo (2012).
El presente artículo presenta los resultados de un proceso de investigación en didáctica de las ciencias sociales, cuyo objetivo se centró en el desarrollo de niveles argumentativos en estudiantes de básica de grado sexto. Para ello se llevó a cabo el diseño de una unidad didáctica para intervenir el aula, usando como estrategia la discusión del problema socialmente vivo: la contaminación del Río Caguán. El método seleccionado para este tipo de investigación fue el análisis del discurso. Esto, con el fin de que a partir de este se diera cuenta del progreso en argumentación en sus procesos de discusión del problema por parte de los estudiantes. Se analizó tanto el discurso oral como el escrito. El análisis se realizó a partir de los lineamientos teóricos del lingüista Teun van Dijk, rastreando las categorías centrales del proceso. Los resultados alcanzados permitieron evidenciar que los problemas socialmente vivos, como estrategia didáctica, despertaron el interés de los estudiantes y abrieron espacios de discusión al punto de movilizarse de un nivel argumentativo a otro. Al finalizar la intervención, se identificó que la generalidad de los estudiantes se ubicó en el tercer nivel de argumentación, según la clasificación seleccionada apoyada en los aportes de Tamayo (2012).
O presente artigo apresenta os resultados de um processo de pesquisa em didática das ciências sociais, cujo objetivo foi focado no desenvolvimento de níveis argumentativos em estudantes de ensino fundamental do sexto ano. Para tanto, foi elaborado o projeto de uma unidade didática para intervir na sala de aula, utilizando como estratégia a discussão do problema socialmente vivo: a poluição do Rio Caguán. O método selecionado para esse tipo de pesquisa foi a análise do discurso, de modo que a partir disso, o progresso da argumentação nos processos de discussão dos alunos sobre o problema seria percebido. Tanto o discurso oral quanto o escrito foram analisados. A análise foi feita com base nas orientações teóricas do lingüista Teun van Dijk, traçando as categorias centrais do processo. Os resultados alcançados permitiram mostrar que os problemas socialmente ativos, como estratégia didática, despertaram o interesse dos estudantes e abriram espaços de discussão ao ponto de se mobilizar de um nível argumentativo para outro. Ao final da intervenção identificou-se que a generalidade dos estudantes estava localizada no terceiro nível de argumentação, de acordo com a classificação selecionada apoiada em Tamayo (2012).
 
Publisher Universidad Militar Nueva Granada
 
Date 2019-09-13
 
Type info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
 
Format application/pdf
 
Identifier https://revistas.unimilitar.edu.co/index.php/ravi/article/view/4282
10.18359/ravi.4282
 
Source Academia y Virtualidad; Vol 12 No 2 (2019); XX-XX
Academia y Virtualidad; Vol. 12 Núm. 2 (2019); XX-XX
2011-0731
 
Language spa
 
Relation https://revistas.unimilitar.edu.co/index.php/ravi/article/view/4282/3353
 
Rights Copyright (c) 2019 Academia y Virtualidad
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
 

Contact Us

The PKP Index is an initiative of the Public Knowledge Project.

For PKP Publishing Services please use the PKP|PS contact form.

For support with PKP software we encourage users to consult our wiki for documentation and search our support forums.

For any other correspondence feel free to contact us using the PKP contact form.

Find Us

Twitter

Copyright © 2015-2018 Simon Fraser University Library