“No consigo porque tengo un problema”: dislexia y efecto del lenguaje del otro

Estudos da Língua(gem)

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Title “No consigo porque tengo un problema”: dislexia y efecto del lenguaje del otro
"I cannot do this because i have a problem": dyslexia and the language effect of the other
“Não consigo porque tenho um problema”: dislexia e efeito da linguagem do outro ("I cannot do this because i have a problem": dyslexia and the language effect of the other)
 
Creator Perottino, Silvana
Sampaio, Nirvana Ferraz Santos
Paixão, Tauana Nunes
Gonçalves, Elisângela
 
Description El objetivo de este artículo es discutir cuestiones relativas a la expresión oral y escrita de un niño de 9 años con diagnóstico de "disléxica". La perspectiva interactiva, que considera que hay un vínculo esencial entre la adquisición del lenguaje y el proceso de subjetivación, orienta el trabajo. Los datos de escritura del niño se analizan desde el punto de vista de la lingüística y de la interacción en la adquisición de la lengua. Se discuten la dislexia; la relación del niño con la lengua (oral o escrita); la inclusión del otro, del habla del otro; y la interpretación del otro, pues es él quien inserta los fragmentos del niño en cadenas / situaciones lingüístico-discursivas.
This paper aims to discuss questions related to the oral and written skills of a 9-year-old child with a diagnosis of dyslexia. This study is based on the interactionist perspective, which considers that there is an essential link between the acquisition of language and the process of subjectivation. In addition, child's writing data are analyzed from the point of view of Linguistics and Interactionism in Language Acquisition. Some points are considered such as: dyslexia; the relationship between the child and (oral or written) language; the inclusion of the other, the speech of the other; and the interpretation of the other as he is the one who inserts the fragments of the child into linguistic-discursive chains/situations.
O objetivo deste artigo é discutir questões relativas à oralidade e à escrita de uma criança de 9 anos com diagnóstico de “disléxica”. A perspectiva interacionista, que considera que há uma ligação essencial entre a aquisição da linguagem e o processo de subjetivação, direciona o trabalho. Os dados de escrita da criança são analisados do ponto de vista da Linguística e do interacionismo em Aquisição de Linguagem. Discutem-se a dislexia; a relação da criança com a língua (oral ou escrita); a inclusão do outro, da fala do outro; e a interpretação do outro, pois é ele quem insere os fragmentos da criança em cadeias/situações linguístico-discursivas.
 
Publisher Edições UESB
 
Date 2019-03-31
 
Type info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
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Format application/pdf
 
Identifier http://periodicos2.uesb.br/index.php/estudosdalinguagem/article/view/5314
10.22481/el.v17i1.5314
 
Source Estudos da Língua(gem); v. 17 n. 1 (2019): Estudos da Língua(gem); 67-91
Language Studies; v. 17 n. 1 (2019): Estudos da Língua(gem); 67-91
Estudios del lenguaje; v. 17 n. 1 (2019): Estudos da Língua(gem); 67-91
Études de Langues; v. 17 n. 1 (2019): Estudos da Língua(gem); 67-91
1982-0534
1808-1355
10.22481/el.v17i1
 
Language por
 
Relation http://periodicos2.uesb.br/index.php/estudosdalinguagem/article/view/5314/3996
 
Rights Copyright (c) 2019 Estudos da Língua(gem)
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
 

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