ANÁLISE PRAXEOLÓGICA DE DIRETRIZES CURRICULARES REFERENTE AO ESTUDO DE NÚMEROS BINÁRIOS

REAMEC - Rede Amazônica de Educação em Ciências e Matemática

View Publication Info
 
 
Field Value
 
Title ANÁLISE PRAXEOLÓGICA DE DIRETRIZES CURRICULARES REFERENTE AO ESTUDO DE NÚMEROS BINÁRIOS
 
Creator Mendes, Herman do Lago
 
Subject Ensino de Ciências e Matemática
Números Binários, Praxeologia, Diretrizes Curriculares, Ensino de Matemática, Ensino de Computação.
 
Description Objetiva investigar a abordagem de números binários, a nível escolar, em diretrizes curriculares de Matemática e de Computação. Para tal, recorre à Teoria Antropológico do Didático como elemento teórico e, mais especificamente, a praxeologia como ferramenta de pesquisa. Não identifica abordagem de números binários em diretrizes curriculares internacionais de Matemática: Ontario (2005, 2007). No entanto, identifica abordagem de números binários em diretrizes curriculares internacionais de Computação: Ontario (2008, 2009) e Computer Science Teachers Association (2011). Os números binários configuram-se como tema ou setor de estudo necessário para a compreensão de outros saberes, próprio, da Computação. Identificamos dezesseis tipos de tarefas, duas técnicas e princípios de tecnologia nessas diretrizes curriculares internacionais de Computação.
 
Publisher Universidade Federal de Mato Grosso (UFMT)
 
Contributor
 
Date 2019-05-01
 
Type info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion

 
Format application/pdf
 
Identifier http://periodicoscientificos.ufmt.br/ojs/index.php/reamec/article/view/7226
10.26571/REAMEC.a2019.v7.n1.p37-58.i7226
 
Source REAMEC - Rede Amazônica de Educação em Ciências e Matemática; v. 7, n. 1 (2019): Janeiro a junho de 2019; 37-58
2318-6674
 
Language por
 
Relation http://periodicoscientificos.ufmt.br/ojs/index.php/reamec/article/view/7226/pdf
/*ref*/Bell, Tim. Computer Science Unplugged: ensinando Computação sem o uso do computador. (L. P. Barreto, Trad.) csunplugged.org, 2011. BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais: introdução aos parâmetros curriculares nacionais. Brasília: MEC/SEF, 1997. ______. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais: Matemática – terceiro e quarto ciclo do ensino fundamental. Brasília: MEC/SEF, 1998. ______.Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais: Ciências da Natureza, Matemática e suas Tecnologias. Brasília: MEC, 2000. CEI– Commission Electrotechnique Internationale. Norme Internacionale - 60027-2: 2005, 3ª edição, 2005. Chevallard, Y. Analyse des pratiques enseignates et didactique des mathematiques: lápproche antropologique, 1998. Acesso em 11 de abril de 2014, disponível em http://yves.chevallard.free.fr. Chevallard, Y. Steps towards a new epistemology in Mathematics Education In: 4º Congrés de la European Society for research in mathematics education (CERME France), 2005. Acesso em 5 de novembro de 2014, disponível em http://yves.chevallard.free.fr Chevallard, Y. Anthropolical approaches in mathematics education. Encyclopedia of Matematics Education, p. Article: 313188, 2013. CSTA. Computer Science Teachers Association. CSTA k-12 Computer ScienceStandards. New Yor, 2011. GLASER, A. History of Binary and other nondecimal numeration. [S.l.]: Tomash Publishers, 1981. Mendes, H. L. Os números binários nas instituições transpositivas: o caso das diretrizes curriculares. XVIII EBRAPEM, 2014 Mendes, H. L. Análise praxeológica de livro didático de Matemática referente ao estudo de números binários. REVEMAT, 10(1), 2015. pp. 199-219. Mendes, H. L. Análise praxeológica de livro didático de Computação referente ao estudo de números binários. Revista Brasileira de Ensino de Ciências e Tecnologia, 9(3), 2016a. pp. 311-333. MENDES, H. D. L. Transposição didática: o caso das unidades de memória da informática. REVEMAT, 11, n. 2, 2016b. 156-172.
/*ref*/Mendes, H. L. Números binários em livros didáticos de matemática e de computação: uma comparação. Revista Brasileira de Ensino de Ciências e Tecnologia, Prelo, 2017a. Mendes, H. L. Como medir informação? Revista da Rede Amazônica de Educação em Ciências e Matemática. 5, n.2, 2017b. MERTENSEN, Marianne. Praxeology as a tool for the analysis of a science museum exhibit. pp. 217-224. In Bosch, M. et al (Eds.) Um panorama de la TAD. Centre de Recerca Matemática, Campus de Bella-Terra Barcelona, 2011. ISSN: 2014-2323. Eletrônica: 2014-2331. III Congreso Internacional sobre la TAD (Sant Hilari Sacalm, 25-29 enero 2010).
/*ref*/Ontario. Mathematics Curriculum (grades 9 and 10), 2005. Acesso em 14 de abril de 2013, disponível em http://www.edu.gov.on.ca/eng/curriculum/secondary/math.html ______. Mathematics Curriculum (grade 11 and 12), 2007. Acesso em 14 de abril de 2013, disponível em http://www.edu.gov.on.ca/eng/curriculum/secondary/math.html ______. The Otario Curriculum (grades 10 to 12): Cumputer Studier. 2008. Acesso em 14 de abril de 2013, disponível em http://www.edu.gov.on.ca/eng/curriculum/secondary/computer10to12_2008.pdf ______. The Ontario Curriculum (grades 11 and 12): Technological Education , 2009. Acesso em 14 de abril de 2013, disponível em http://www.edu.gov.on.ca/eng/curriculum/secondary/teched910curr09.pdf ______. Kindergaten to grade 12: policy and program requeriments, 2011. Acesso em 14 de abril de 2013, disponível em http://www.edu.gov.on.ca/eng/document/policy/os/index.html Pernambuco. Parâmetros curriculares de Matemática para o enisno fundamental e médio: Recife, 2012. SBC. Sociedade Brasileira de Computação: Currículo de referências da SBC para cursos de graduação em Computação e informática, 1999. SI: Sistema Internacional de Unidades. Traduzido de: Le Système international d’Unités: Duque de Caxias, RJ: INMETRO/CICMA/SEPIN, 2012. TRIGUEIROS, María; GASCÓN, Josep; BOSCH, Marianna. Tres modalidades de diálogo entre APÓS y TAD In Bosch, M et al. Un panorama de la TAD (pp. 77-116) III Congreso Internacional sobre la TAD (Sant Hilari Sacalm, 25-29 enero 2010) Conferencias UNESCO. Informática para a educação básica: um currículo para as escolas/por um grupo de trabalho da IFIP coordenado por Tom and Weert. (L. Aristides, Trad.) Brasília: MEC/UNB, 1997.
 
Rights Direitos autorais 2019 REAMEC - Rede Amazônica de Educação em Ciências e Matemática
http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
 

Contact Us

The PKP Index is an initiative of the Public Knowledge Project.

For PKP Publishing Services please use the PKP|PS contact form.

For support with PKP software we encourage users to consult our wiki for documentation and search our support forums.

For any other correspondence feel free to contact us using the PKP contact form.

Find Us

Twitter

Copyright © 2015-2018 Simon Fraser University Library