From studio practice to online design education: Can we teach design online? | De l’enseignement pratique en studio à l’enseignement en ligne : peut-on enseigner le design en ligne ?

Canadian Journal of Learning and Technology

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Title From studio practice to online design education: Can we teach design online? | De l’enseignement pratique en studio à l’enseignement en ligne : peut-on enseigner le design en ligne ?
 
Creator Fleischmann, Katja
 
Subject design education
design studio
online design education
online design studio
technology-enhanced learning
 
Description Digital technology is reshaping the way higher education subjects are taught, including design. Various design disciplines use studio teaching as a pedagogy to educate students for professions in art and design. Studio teaching bases a high premium on face-to-face interactions which guide learning through dialogue and feedback on individual work. Many design educators believe it is difficult or even impossible to teach design online because of studio-based interactions. Is design one of those disciplines that cannot be taught online because of the studio culture? This study explores that question by investigating the effectiveness of teaching design subjects that employ a virtual classroom to manage peer-to-peer critiques, instructor feedback, and assignments. Twenty-eight first-year students participated in two online design subjects that required them to interact with fellow students and the design instructor via a Learning Management System. The experienced benefits and challenges of students and instructors are presented, and future research is highlighted.La technologie numérique transforme la façon dont sont enseignées les disciplines de l’éducation postsecondaire, y compris le design. Différentes branches du design se servent de l’enseignement en studio comme pédagogie permettant de former les étudiants pour les métiers des arts et du design. L’enseignement en studio accorde une importance considérable aux interactions en personne qui orientent l’apprentissage par l’entremise du dialogue et de la rétroaction offerte sur le travail individuel. De nombreux enseignants de design croient qu’il est difficile, voire impossible, d’enseigner le design en ligne à cause des interactions en studio. Le design est-il l’une de ces disciplines que l’on ne peut pas enseigner en ligne à cause de la culture des studios? Cette étude explore la question en investiguant l’efficacité de sujets qui étudient le design à l’aide d’une salle de classe virtuelle, qui sert à gérer les critiques entre les pairs, les rétroactions de l’instructeur, ainsi que les travaux à effectuer. Vingt-huit étudiants de première année ont pris part à deux cours de design en ligne qui exigeaient d’eux qu’ils interagissent avec leurs camarades et avec l’instructeur par l’entremise d’un système de gestion de l'apprentissage. Les avantages et les défis dont les étudiants et les instructeurs ont fait l’expérience sont présentés, et des pistes sont proposées pour des études futures.
 
Publisher The Canadian Network for Innovation in Education
 
Date 2019-04-18
 
Type info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
Peer-reviewed Article
 
Format application/pdf
 
Identifier https://journals.library.ualberta.ca/cjlt/index.php/cjlt/article/view/27849
10.21432/cjlt27849
 
Source Canadian Journal of Learning and Technology / La revue canadienne de l’apprentissage et de la technologie; Vol 45 No 1 (2019)
1499-6685
1499-6677
 
Language eng
 
Relation https://journals.library.ualberta.ca/cjlt/index.php/cjlt/article/view/27849/20436
 
Rights Copyright (c) 2019 Katja Fleischmann
https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
 

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