Oficina de leitura do SEF-1 do CAp/INES: em busca de caminhos metodológicos para o ensino de leitura para surdos

Revista Forum

View Publication Info
 
 
Field Value
 
Title Oficina de leitura do SEF-1 do CAp/INES: em busca de caminhos metodológicos para o ensino de leitura para surdos
 
Creator Freitas, Gaise; Instituto Nacional de Educação de Surdos
 
Subject
Leitura; Oficina; Ensino de leitura; Bilíngue; Libras.
 
Description Este trabalho é um relato da experiência pedagógica desenvolvida em Oficina de Leitura no Setor de Ensino Fundamental do Primeiro Segmento do Colégio de Aplicação do Instituto Nacional de Educação de Surdos (SEF 1/CAp/INES), em uma perspectiva de educação bilíngue para surdos. Pode-se citar entre os objetivos específicos da oficina: propiciar o acesso do aluno a um amplo repertório literário; apresentar os mais variados gêneros textuais, conhecendo suas características próprias a partir da observação da regularidade de sua estrutura discursiva e linguística; desenvolver estratégias de leitura que primem pela compreensão do texto, e não pela sua decodificação superficial; e desenvolver o prazer da leitura. A orientação teórica que norteia a prática pedagógica é a vertente sociointeracionista, que reconhece o sujeito como um ser social situado em dado contexto sócio-histórico-cultural, percebendo-se “a aprendizagem como um processo essencialmente social, onde a linguagem tem um papel de destaque na apropriação de habilidades e conhecimentos socialmente disponíveis” (VYGOTSKY, 1987, p. 93). Em concordância com essa corrente, entende-se aqui a leitura como prática social que remete a outros textos e que reflete nosso conhecimento de mundo e grupo social de pertencimento, sob a forma subjetiva de valores, comportamentos, atitudes e crenças (KLEIMAN, 2008). Entendendo que a linguagem é a base para a construção das funções superiores, estando estreitamente ligada à cognição, foram desenvolvidas algumas estratégias metodológicas para o ensino da leitura. A negociação dos significados dos textos apresentados se concretiza a partir de uma relação dialógica entre agentes escolares, alunos e professores que compartilham o mesmo território linguístico, no qual a Língua Brasileira de Sinais (Libras) se constitui na principal língua de circulação nesse ambiente escolar, e a Língua Portuguesa, na modalidade escrita, é ensinada/aprendida em uma perspectiva de segunda língua. Ao levar o aluno a perceber o texto não apenas como uma forma, mas como um portador legítimo de comunicações e de significados sociais, com características específicas dependendo do gênero, a experiência empírica indica que o trabalho estritamente lexical, com palavras soltas e descontextualizadas, não propicia a compreensão de sua macroestrutura, necessitando que os alunos negociem seus sentidos a partir da diferenciação das estruturas das duas línguas envolvidas no ensino, sendo a Libras condição para a aprendizagem da Língua Portuguesa na modalidade escrita. Com base nos pressupostos apresentados e na prática docente, defende-se que uma educação de qualidade para os surdos passa pelo modelo bilíngue de ensino, ainda que gestado nas tensões e relações de poder que caracterizam as atuações de sujeitos surdos e ouvintes, tal qual nos aponta Skliar.
 
Publisher Revista Forum
 
Contributor
 
Date 2019-08-26
 
Type info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion


 
Format application/pdf
 
Identifier http://www.ines.gov.br/seer/index.php/forum-bilingue/article/view/527
10.20395/fb.v0i38.527
 
Source Revista Forum; n. 38
2525-6211
1518-2509
10.20395/fb.v0i38
 
Language por
 
Relation http://www.ines.gov.br/seer/index.php/forum-bilingue/article/view/527/580
 

Contact Us

The PKP Index is an initiative of the Public Knowledge Project.

For PKP Publishing Services please use the PKP|PS contact form.

For support with PKP software we encourage users to consult our wiki for documentation and search our support forums.

For any other correspondence feel free to contact us using the PKP contact form.

Find Us

Twitter

Copyright © 2015-2018 Simon Fraser University Library