Práticas de ensino de História e Geografia para surdos nas séries iniciais

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Field Value
 
Title Práticas de ensino de História e Geografia para surdos nas séries iniciais
 
Creator Menezes, Patricia; Instituto Nacional de Educação de Surdos
 
Subject

 
Description O presente trabalho visa a compartilhar a experiência pedagógica da prática de ensino de História e de Geografia com os alunos surdos da educação básica do Instituto Nacional de Educação de Surdos (CapINES). Assim, implica em apresentar como vem sendo desenvolvido o trabalho em sala de aula com uma turma do 4º ano das séries iniciais, bem como em mostrar o suporte pedagógico utilizado nesse processo de ensino. O ponto inicial culmina em expor as estratégias realizadas na construção do conhecimento a ser abordado e também apontar os recursos didático-metodológicos na produção dos materiais impressos que dão suporte aos estudos dos alunos. Desse modo, resulta intensificar os estudos sobre estratégias de ensino de surdos e de produção de materiais didáticos para viabilizar o trabalho nesse processo de ensino e aprendizado. É importante ressaltar as dificuldades envolvidas ao lecionar na educação de surdos devido à escassez de materiais específicos para subsidiar nossas intenções pedagógicas. Com uma proposta pedagógica de matriz bilíngue, utilizam-se como estratégias de ensino, o uso da Libras como língua de instrução, vídeos (em Libras) e experiências de aulas passeio como caminhos viabilizadores na construção desse conhecimento. E nos recursos envolvidos na construção de materiais impressos de suporte aos estudos, apropria-se de imagens sinalizadas em Libras pelos próprios alunos, desenhos de sinais de Libras além de atividades que envolvam situações vivenciadas pelos próprios educandos, dentro ou fora do contexto escolar, com o intuito de aproximar e relacionar conteúdo e prática. Para trabalhar a questão de estratégias de ensino na educação de surdos, aproximo o trabalho corroborando com os discursos proferidos por Lacerda e Santos (2013) e Perlin(2000), os quais nos apontam caminhos viabilizadores da prática docente de Educação de Surdos, mostrando a maneira como é vista a aprendizagem pelos sujeitos surdos, o papel do professor e sua importância na forma de ensinar.  Intensifico esse diálogo resgatando o proposto por Campello (2007), Santos (2012) e Strobel (2009) que nos fortalecem no debate sobre a pedagogia visual, um campo de recurso metodológico para trabalhar na educação de surdos, mostrando a importância dos recursos visuais no suporte a materiais didáticos.
 
Publisher Revista Forum
 
Contributor
 
Date 2019-08-26
 
Type info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion


 
Format application/pdf
 
Identifier http://www.ines.gov.br/seer/index.php/forum-bilingue/article/view/537
10.20395/fb.v0i38.537
 
Source Revista Forum; n. 38
2525-6211
1518-2509
10.20395/fb.v0i38
 
Language por
 
Relation http://www.ines.gov.br/seer/index.php/forum-bilingue/article/view/537/570
 

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