Comprendiendo las representaciones sociales de educacion inclusiva en profesionales de establecimientos de educación parvularia

Revista de Educación Inclusiva

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Field Value
 
Title Comprendiendo las representaciones sociales de educacion inclusiva en profesionales de establecimientos de educación parvularia
 
Creator Rivas Cea, Marcelo
 
Subject Inclusión, Reconocimiento, Representación
 
Description La educación inclusiva implica que todos los niños/as aprendan juntos en igualdad de oportunidades; para ello se requiere que el centro educativo reconozca y valore la diversidad, equipare oportunidades educativas, acoja a todos, se adapte a ellos y centre su accionar pedagógico en la diversidad, con la finalidad de otorgar una educación de calidad sin distinción. Ante esto el estudio se propuso comprender las representaciones sociales de los profesionales de establecimientos de educación parvularia de la región de la Araucanía. El tipo de diseño implementado fue la Teoría Fundamentada, la cual provee de un sentido de comprensión sólido y sensible a las expresiones de los individuos del contexto considerado. Los participantes desde la teoría del discurso se encuentran en una dimensión informacional del fenómeno social, contradiciéndose con el plano del campo de representación, considerando que muchas de las declaraciones que ellos se hacen refieren solamente a los casos de niños/as con alguna situación de discapacidad, pero hacen poco énfasis en la diversidad de enseñanza, vista desde el Curriculum, desde las prácticas pedagógicas. se advierte un discurso enfocado en el adulto, en competencias que los adultos deben o debieran tener para responder de manera eficaz a la diversidad. ¿Pero qué sucede con el énfasis relacionado a los niños/as? ¿Qué está generando esta educación, supuestamente, inclusiva, en nuestros niños/as? La verdad es que poco se evidencia, tanto desde los sentidos, elementos y distinciones, aspectos relacionado a como esto impacta en su posterior igualdad de oportunidades, de aprendizaje, de desarrollo afectivo.
 
Publisher Universidad de Almería
 
Contributor Universidad de la Frontera
 
Date 2019-06-28
 
Type info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion

 
Format application/pdf
application/xml
 
Identifier http://revistaeducacioninclusiva.es/index.php/REI/article/view/408
 
Source Revista de Educación Inclusiva; Vol. 12, Núm. 1 (2019); 247-266
Revista de Educación Inclusiva; Vol. 12, Núm. 1 (2019); 247-266
1989-4643
1889-4208
 
Language spa
 
Relation http://revistaeducacioninclusiva.es/index.php/REI/article/view/408/389
http://revistaeducacioninclusiva.es/index.php/REI/article/view/408/472
http://revistaeducacioninclusiva.es/index.php/REI/article/downloadSuppFile/408/208
http://revistaeducacioninclusiva.es/index.php/REI/article/downloadSuppFile/408/209
 
Rights Copyright (c) 2019 Revista de Educación Inclusiva
 

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