Intervención psicomotriz en niños con trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH). Evaluación de los resultados mediante una metodología mixta

Revista de Educación Inclusiva

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Title Intervención psicomotriz en niños con trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH). Evaluación de los resultados mediante una metodología mixta
 
Creator Herguedas Esteban, María del Carmen
Rubia Avi, Mariano
García Zamora, Eduardo
Irurtia Muñiz, María Jesús
Gatón Gómez, Juan Manuel
Geijo de la Fuente, Nuria
 
Subject Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH); psicomotricidad; habilidades psicomotoras; intervención psicomotriz; metodología mixta
 
Description El Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH) es una afección con una alta prevalencia que afecta al rendimiento escolar de los niños afectados, así como a las dinámicas e interacciones escolares.Estudios previos han justificado, a nivel teórico, el uso de la psicomotricidad, como técnica educativa y terapéutica, en las intervenciones con estos niños, proporcionando las bases para la elaboración de un programa de intervención psicomotriz en niños con este trastorno.En este trabajo fueron estudiados ocho niños de educación primaria diagnosticados de TDAH a los que se aplicó un programa de intervención psicomotriz. Los resultados de esta intervención fueron analizados con una metodología mixta, tanto cuantitativa como cualitativa.Se concluye que, tras la intervención psicomotriz, los niños con TDAH experimentan una mejoría en sus habilidades psicomotoras, en sus relaciones afectivas y comunicativas, y en el control de los síntomas básicos de su trastorno (hiperactividad, impulsividad y déficit de atención).
 
Publisher Universidad de Almería
 
Contributor
 
Date 2019-06-28
 
Type info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion

 
Format application/pdf
application/xml
 
Identifier http://revistaeducacioninclusiva.es/index.php/REI/article/view/413
 
Source Revista de Educación Inclusiva; Vol. 12, Núm. 1 (2019); 267-290
Revista de Educación Inclusiva; Vol. 12, Núm. 1 (2019); 267-290
1989-4643
1889-4208
 
Language spa
 
Relation http://revistaeducacioninclusiva.es/index.php/REI/article/view/413/390
http://revistaeducacioninclusiva.es/index.php/REI/article/view/413/473
http://revistaeducacioninclusiva.es/index.php/REI/article/downloadSuppFile/413/193
http://revistaeducacioninclusiva.es/index.php/REI/article/downloadSuppFile/413/194
 
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