Contribución del aprendizaje-servicio a la experiencia educativa democrática de las personas con necesidades educativas especiales en base al pensamiento de Dewey

Revista de Educación Inclusiva

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Title Contribución del aprendizaje-servicio a la experiencia educativa democrática de las personas con necesidades educativas especiales en base al pensamiento de Dewey
 
Creator García Pérez, Ángela
López-Vélez, Ana Luisa
 
Subject Aprendizaje-Servicio, Ciudadanía Democrática, Dewey, Experiencia Educativa, Inclusión, Necesidades Educativas Especiales. Service Learning, Democratic Citizenship, Dewey, Educational Experience, Inclusion, Special Educational Needs.
 
Description El Aprendizaje-Servicio (ApS) ha recepcionado los principios de “experiencia educativa” y “ciudadanía democrática” de Dewey. El objetivo es conocer si ApS fomenta el empoderamiento democrático y la inclusión social de las personas con Necesidades Educativas Especiales (NEE). Se ha realizado un análisis documental de 50 experiencias de ApS en Iberoamérica. Se clasifican según dos dimensiones: el grado de fomento de la ciudadanía democrática; y su contribución al aprendizaje. La discusión se centra en las fortalezas, debilidades y desafíos en la consecución de ApS como herramienta que, aunque fomenta la participación, debe mejorar las condiciones que garanticen el empoderamiento e inclusión social de las personas con NEE.  Abstract:Service Learning has received Dewey’s principles of “educational experience” and “democratic citizenship”. The purpose is to analyse if Service Learning promotes democratic empowerment and inclusion of people with Special Educational Needs (SEN). A documentary analysis of 50 experiences of Service Learning in Ibero-America has been carried out. They have been classified considering two dimensions: its grade of promotion of democratic citizenship; and its contribution to learning. Discussion bases on the strengths, weaknesses and challenges that Service Learning faces in order to be a key tool that, despite fostering participation, should improve the conditions that guarantee empowerment and inclusion of people with SEN. 
 
Publisher Universidad de Almería
 
Contributor Equipo de investigación INNOVA de la Universidad de Deusto, beca predoctoral Gobierno Vasco, Fundación Zerbikas.
 
Date 2019-06-28
 
Type info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion

 
Format application/pdf
application/xml
 
Identifier http://revistaeducacioninclusiva.es/index.php/REI/article/view/390
 
Source Revista de Educación Inclusiva; Vol. 12, Núm. 1 (2019); 11-30
Revista de Educación Inclusiva; Vol. 12, Núm. 1 (2019); 11-30
1989-4643
1889-4208
 
Language spa
 
Relation http://revistaeducacioninclusiva.es/index.php/REI/article/view/390/384
http://revistaeducacioninclusiva.es/index.php/REI/article/view/390/461
http://revistaeducacioninclusiva.es/index.php/REI/article/downloadSuppFile/390/161
http://revistaeducacioninclusiva.es/index.php/REI/article/downloadSuppFile/390/162
 
Rights Copyright (c) 2019 Revista de Educación Inclusiva
 

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