Com es fa front al desclassament social educatiu a Espanya? Tipologia dels perfils socials i lògiques estratègiques dels titulats trentins en temps de crisi

Papers. Revista de Sociologia

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Title Com es fa front al desclassament social educatiu a Espanya? Tipologia dels perfils socials i lògiques estratègiques dels titulats trentins en temps de crisi
Dealing with socio-educational downclassing in Spain: A typology of social profiles and strategies among thirty-year-old graduates in times of crisis
¿Cómo se hace frente al desclasamiento social educativo en España? Tipología de los perfiles sociales y lógicas estratégicas de los titulados treintañeros en tiempos de crisis
 
Creator Bogino Larrambebere, Victoria; Universidad Autónoma de Barcelona y Universidad de La Rioja
 
Subject
educació superior; inconsistència d’estatus; cohort de trentins; estratègies; mètodes mixtos

higher education; status inconsistency; thirty-year-old cohort; strategies; mixed methods
Sociología
educación superior; inconsistencia de estatus; cohorte de treintañeros; estrategias; métodos mixtos
 
Description Aquest article es proposa identificar una tipologia dels perfils socials afectats pel desclassament social educatiu i desentranyar-ne les lògiques estratègiques davant d’aquest fenomen dins la cohort de trentins amb títol superior i en el context de crisi econòmica a Espanya. Per fer-ho, s’ha optat per una complementarietat entre una aproximació quantitativa i una aproximació qualitativa. Aquest disseny mixt és seqüencial i es compon de dues fases. La primera consisteix a realitzar una anàlisi de correspondències múltiples (ACM) i una anàlisi de classificació automàtica (ACL) de partició jeràrquica a partir de les dades de l’Enquesta de Condicions de Vida (ECV) de 2011. La segona fase consisteix a realitzar entrevistes en profunditat als titulats afectats pel desclassament. Els resultats mostren tres tipus de perfils socials que es distingeixen prioritàriament pel nivell d’educació dels seus pares i despleguen diferents lògiques estratègiques davant el desclassament social educatiu: a) reconvertir-se per canviar de camp professional i amb la idea de reenclassar-se socialment; b) ressituar-se a través del desplaçament geogràfic o de règim d’ocupació amb la intenció de respondre a les seves ambicions professionals, i c) resistir en les seves ocupacions o intentar accedir a una ocupació pública per evitar la pauperització i assegurar-se una certa estabilitat econòmica.
This article aims to identify a typology of social profiles affected by socio-educational downclassing in Spain and unravel the strategies employed in a cohort of thirty to thirty- nine-year-olds faced with this phenomenon in a context of economic crisis. For this purpose, a sequential, mixed quantitative and qualitative approach consisting of two phases has been used. In the first phase, multiple correspondence analysis (MCA) and automatic classification analysis (ACA) based on hierarchical partitioning are performed using data from the Spanish Living Conditions Survey (ECV) of 2011. In the second phase, in-depth interviews are carried out with individuals from each of the social pro- files. The results reveal three types of social profiles, which are distinguished primarily by the educational levels of their parents and which deploy different strategies to deal with socio-educational downclassing: (1) “reconversion” to change the professional field with the idea of upclassing; (2) “relocation” through geographical or employment displacement with the intention of fulfilling their professional ambitions; and (3) “resistance” in their jobs and/or attempting to gain access to public employment to avoid impoverishment and ensure economic stability.
El presente artículo se propone identificar una tipología de los perfiles sociales afectados por el desclasamiento social educativo y desentrañar sus lógicas estratégicas ante tal fenómeno, en el seno de la cohorte de treintañeros con título superior y en el contexto de crisis económica en España. Para ello se ha optado por una complementariedad entre una aproximación cuantitativa y una aproximación cualitativa. Este diseño mixto es secuencial y está compuesto por dos fases. La primera consiste en realizar un análisis de correspondencias múltiples (ACM) y un análisis de clasificación automática (ACL) de partición jerárquica a partir de los datos de la Encuesta de Condiciones de Vida (ECV) de 2011. La segunda fase consiste en realizar entrevistas en profundidad a los titulados afectados por el desclasamiento. Los resultados muestran tres tipos de perfiles sociales que se distinguen prioritariamente por el nivel de educación de sus padres y despliegan diferentes lógicas estratégicas ante el desclasamiento social educativo: a) reconvertirse para cambiar de campo profesional y con la idea de reenclasarse socialmente; b) resituarse a través del desplazamiento geográfico o de régimen de empleo con la intención de responder a sus ambiciones profesionales, y c) resistir en sus empleos o intentar acceder a un empleo público para evitar la pauperización y asegurarse una cierta estabilidad económica.
 
Publisher Universitat Autònoma de Barcelona. Departament de Sociologia
 
Contributor

Ayudas para la Formación de Profesorado Universitario (FPU) del Ministerio de la Educación y Ciencia de España
 
Date 2019-07-26
 
Type info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion


Artículo revisado por pares
 
Format application/pdf
 
Identifier https://papers.uab.cat/article/view/v105-n1-bogino
10.5565/rev/papers.2520
 
Source Papers. Revista de Sociologia; Artículos en prensa; 1-28
Papers. Revista de Sociologia; Artículos en prensa; 1-28
Papers. Revista de Sociologia; Artículos en prensa; 1-28
Papers. Revista de Sociologia; Artículos en prensa; 1-28
Papers. Revista de Sociologia; Artículos en prensa; 1-28
Papers. Revista de Sociologia; Artículos en prensa; 1-28
2013-9004
0210-2862
 
Language spa
 
Relation https://papers.uab.cat/article/view/v105-n1-bogino/2520-pdf-es
https://papers.uab.cat/article/downloadSuppFile/v105-n1-bogino/750
 
Rights Copyright (c) 2019 Victoria Bogino Larrambebere
http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
 

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