el lugar de la deliberación en la filosofía para niños de lipman

childhood & philosophy

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Title el lugar de la deliberación en la filosofía para niños de lipman
the role of deliberation in lipman’s philosophy for children
o lugar da deliberação na filosofia para crianças de lipman
 
Creator shapiro, carmina
 
Subject
filosofia para crianças; deliberação; liberalismo; razoabilidade
Filosofía; Filosofía de la Educación; Filosofía para Niños
filosofía para niños; deliberación; liberalismo; razonabilidad

philosophy for children; deliberation; liberalism; razonability
 
Description For Lipman, Dewey's influence translates into a certain conception of and relationship between democracy, citizenship and education. The present work, however, does not focus so much on Lipman’s deweyan base -which has been fruitfully explored-, as in the particular articulation that Lipman made of those notions for his Philosophy for Children proposal. The way in which our author configures the Community of Inquiry (CI) puts Philosophy in a central but paradoxically secondary place. That is to say, in the CI Philosophy is articulated with the "democracy as investigation" in such a way that the scope of possibilities left to Philosophy is limited. We believe that one of the main factors of this limitation is the deliberationist conception of dialogue in the CI. This is what we will try to unravel here, as an initial step in a work that will require successive explorations.
Para Lipman la influencia de Dewey se traduce en una cierta concepción y relación entre democracia, ciudadanía y educación. El presente trabajo, sin embargo, no se centra tanto en la base deweyana de Lipman -cosa que ha sido fructuosamente explorada-, como en la particular articulación que Lipman hacer de aquellas nociones para su propuesta de Filosofía para Niños. El modo en que nuestro autor configura la Comunidad de Investigación y Cuestionamiento (CI) pone a la Filosofía en un lugar central, pero paradójicamente secundario. Es decir, en la CI la Filosofía se articula con la “democracia como investigación” de tal manera que el rango de posibilidades que le queda a la Filosofía es limitado. Creemos que uno de los factores principales de esta limitación es la concepción deliberacionista del diálogo en la CI. Ésto es lo que intentaremos desentrañar aquí, como paso inicial de un trabajo que requerirá sucesivas exploraciones.
Para Lipman a influência de Dewey se traduz em uma certa concepção e relação entre democracia, cidadania e educação. O presente trabalho, no entanto, não se concentra tanto na base deweyana do Lipman -que foi já explorada de forma proveitosa-, como na articulação particular que Lipman fez dessas noções para sua proposta de Filosofia para Crianças. A maneira pela qual nosso autor configura a Comunidade de Investigação (CI) coloca a Filosofia em um lugar central, mas paradoxalmente secundário. Isto é, na CI a Filosofia é articulada com a "democracia como investigação" de tal maneira que a gama de possibilidades que resta para a Filosofia é limitada. Acreditamos que um dos principais fatores dessa limitação é a concepção deliberacionista do diálogo na CI. É isso que tentaremos desembaraçar aqui, como um passo inicial em um trabalho que exigirá sucessivas explorações.
 
Publisher Universidade do Estado do Rio de Janeiro
 
Contributor CONICET Argentina


 
Date 2019-06-11
 
Type info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion



 
Format application/pdf
 
Identifier https://www.e-publicacoes.uerj.br/index.php/childhood/article/view/42723
10.12957/childphilo.2019.42723
 
Source childhood & philosophy; v. 15 | 2019; 01-18
childhood & philosophy; v. 15 | 2019; 01-18
childhood & philosophy; v. 15 | 2019; 01-18
1984-5987
 
Language spa
 
Relation https://www.e-publicacoes.uerj.br/index.php/childhood/article/view/42723/29810
 
Rights Copyright (c) 2019 childhood & philosophy
 

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