O ensino da leitura literária: a formação do aluno leitor no 5º do ensino fundamental

Educação em Análise

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Title O ensino da leitura literária: a formação do aluno leitor no 5º do ensino fundamental
The teaching of literary reading: the formation of the reading student in 5th grade of elementary school
La enseñanza de la lectura literaria: la formación del alumno lector en el 5º de la enseñanza fundamental
 
Creator Ferreira Pinheiro, Fernanda Aparecida
Silva, Rovilson José da
 
Subject Educação
Literatura infantil; Formação de leitor; Mediação da leitura literária; Anos Iniciais do Ensino Fundamental.

Children’s literature; Formation of reader; Mediation of literary reading; Early years of Elementary School.

Literatura infantil; Formación del lector; Mediación de la lectura literaria; Educación primaria.
 
Description Este estudo teve por objetivo investigar como a escola realiza a mediação da leitura literária no 5º ano dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental, visando à formação do aluno leitor. Para isso, a pesquisa foi desenvolvida a partir de estudo bibliográfico e de campo amparados pelo tratamento de dados qualitativos, em que se utilizou instrumentos como observações e registros da aula, com intuito de compreender o objeto investigado. Por meio do estudo bibliográfico buscou-se a compreensão do tema, partindo de teorias de especialistas na área referente ao ensino da leitura literária nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental. A pesquisa de campo foi realizada em uma escola pública municipal localizada na cidade de Cambé – Paraná, em que buscou-se compreender como a instituição orientava o trabalho com a literatura infantil por meio da mediação docente visando à formação leitora do aluno no 5º ano dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental. Evidenciou-se a importância da literatura infantil para o desenvolvimento da criança, visto que contribui para aquisição de conhecimentos socioculturiais. Destaca-se, ainda, que a escola, enquanto instituição responsável pelo ensino da leitura literária e formação do aluno leitor, deve ter comprometimento e condições física e humana adequadas para realizar por meio do trabalho docente a mediação dessa aprendizagem.
The purpose of this study was to investigate how the school performs the mediation of literary reading in the 5th year of elementary school, aiming at the student’s training as a reader. For this, the research was developed from a bibliographical and field study supported by the qualitative approach, using elements such as observations and records of class in order to understand the object investigated. Through the bibliographical study, we sought to understand the theme, starting from theories of specialists in teaching literary reading in elementary school. The field research was carried out in a public institution located in Cambé – Paraná, where we sought to understand how the institution oriented the work with children’s literature through the teacher mediation aiming at the student’s training as a reader in the 5th year of elementary school. The importance of children’s literature for the development of the child was evidenced, since it contributes to the acquisition of socio-cultural knowledge. It is also worth noting that the school as an institution responsible for teaching Reading literacy and reading training must have commitment and adequate physical and human structure to carry out, by means of the teaching work, the Mediation of this learning.
Este estudio tuvo como objetivo investigar como la escuela realiza la mediación de la lectura literaria en el quinto grado de la educación primaria, mirando la formación del alumno lector. Así, la búsqueda fue desarrollada con base en el estudio bibliográfico y en el campo amparados por el tratamiento cualitativo, en que se utilizaron instrumentos como la observación y el registro de clase, con el objetivo de comprender el objeto investigado. Por medio del estudio bibliográfico, se intentó la comprensión del tema, partiendo de las teorías de especialistas en el área referente a la enseñanza de la lectura literaria en la educación primaria. La investigación en el campo fue realizada en una escuela pública municipal localizada en la ciudad de Cambé - Paraná, donde se buscó comprender como la institución orientaba el trabajo con la literatura infantil por intermedio docente, para la formación lectora del alumno del quinto grado de la educación primaria. Se evidencia la importancia de la literatura infantil para el desarrollo del niño, una vez que la literatura contribuye para la adquisición de conocimientos socioculturales. Se destaca, además, que la escuela, como institución responsable por la enseñanza de la lectura literaria y formación del alumno lector, debe tener comprometimiento y condiciones física y humana adecuadas para realizar por medio del trabajo docente la mediación de ese aprendizaje.
 
Publisher Universidade Estadual de Londrina
 
Contributor Rovilson José da Silva, Universidade Estadual de Londrina.


 
Date 2018-09-14
 
Type info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
Artigo Avaliado pelos Pares
 
Format application/pdf
 
Identifier http://www.uel.br/revistas/uel/index.php/educanalise/article/view/34199
10.5433/1984-7939.2017v2n2p207
 
Source Educação em Análise; v. 2, n. 2 (2017); 207-230
2448-0320
 
Language por
 
Relation http://www.uel.br/revistas/uel/index.php/educanalise/article/view/34199/24277
 
Rights Direitos autorais 2018 Educação em Análise
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
 

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