Integrated high school in rural areas: the experience of the integrated state Centers of Rural Education of Espírito Santo (CEIERs)

Educação em Análise

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Title Integrated high school in rural areas: the experience of the integrated state Centers of Rural Education of Espírito Santo (CEIERs)
Educación secundaria integrada en áreas rurales: la experiencia de los Centros Estaduales Integrados de Educación Rural del Espíritu Santo (CEIERs)
Ensino médio integrado no campo: a experiência dos CEIERS - Centros Estaduais Integrados de Educação Rural do Espírito Santo (CEIER)
 
Creator Alves, João Batista Pereira
Ramos, Marise Nogueira
 
Subject
Integrated secondary education; Integrated professional education for secondary education; Rural education

Educación secundaria integrada; Educación profesional integrada a la Educación secundaria; Educación rural.

Ensino médio integrado; Educação profissional integrada ao ensino médio; Educação do campo; CEIER
 
Description This text aims to present results of the analysis on the integration of Vocational Education and High School in the experience of Integrated State Centers for Rural Education (CEIERs). The guiding line of the research is based on the premise that the conception that guides this integration is coherent with a project of social development that denies the immediate relation of education with the labor market, having the full human formation as a horizon, but it recognizes the professionalization as a necessary mediation for the working class to produce its existence through its work in a dignified manner. The empirical study was carried out by analyzing the political and pedagogical projects of three CEIERs located in Espírito Santo northwest cities – Águia Branca (CEIER/AB), Boa Esperança (CEIER/BE) e Vila Pavão (CEIER/VP) – articulated to the interviews with directors, teachers and students of these schools. With this text, we intend demonstrate the relationship between the concept of Integrated Higher Education and the Rural Education, because we can verify that, in confronting contradictions imposed by the hegemony of capital, these schools have developed a political-pedagogical proposal guided by principles of such a conception through an experience of the integration between Professional Education and High School in the Rural Education
Esto texto tiene como objetivo presentar resultados del análisis acerca de la integración de la Educación Profesional con la Educación Secundaria en la experiencia de los Centros Estaduales Integrados de Educación Rural (CEIER). El hilo conductor de la investigación parte de la premisa de que la concepción que orienta esta integración es coherente con un proyecto de desarrollo social que niega la relación inmediata de la educación con el mercado de trabajo, teniendo la plena formación humana como horizonte; pero reconoce la profesionalización como una mediación necesaria a la clase obrera de producir su existencia por medio de su trabajo de forma digna. El estudio empírico fue realizado mediante el análisis de los proyectos político-pedagógicos de tres CEIERs ubicados a las ciudades del noroeste de Espírito Santo – Águia Branca (CEIER / AB), Boa Esperança (CEIER / BE) y Vila Pavão (CEIER / VP) – articulada a datos de entrevistas realizadas con directores, profesores y estudiantes de las escuelas. Con este texto, pretendemos demostrar la relación entre la concepción de Enseñanza Media Integrada y la Educación del Campo, al constatarse que, en el enfrentamiento de contradicciones impuestas por la hegemonía del capital, estas escuelas han desarrollado una propuesta político-pedagógica orientada por principios de esa concepción mediante una experiencia de la integración entre Educación Profesional y la Educación Secundaria en la Educación del Campo.
Este texto tem como objetivo apresentar resultados da análise sobre a integração da Educação Profissional com o Ensino Médio na experiência dos Centros Estaduais Integrados de Educação Rural (CEIERs). O fio condutor da investigação parte da premissa de que a concepção que orienta essa integração é coerente com um projeto de desenvolvimento social que nega a relação imediata da educação com o mercado de trabalho, tendo a plena formação humana como horizonte; mas reconhece a profissionalização como uma mediação necessária à classe trabalhadora de produzir sua existência por meio do seu trabalho de forma digna. O estudo empírico foi realizado mediante análise dos projetos político-pedagógicos de três CEIERs localizados em municípios do noroeste do Espírito Santo – Águia Branca (CEIER/AB), Boa Esperança (CEIER/BE) e Vila Pavão (CEIER/VP) – articulada a dados de entrevistas realizadas com diretores, professores e estudantes dessas escolas. Com este texto, pretendemos demonstrar a relação entre a concepção de Ensino Médio Integrado e a Educação do Campo, ao se constatar que, no enfrentamento de contradições impostas pela hegemonia do capital, essas escolas têm desenvolvido uma proposta político-pedagógica orientada por princípios dessa concepção mediante uma experiência da integração entre Educação Profissional e Ensino Médio na Educação do Campo.
 
Publisher Universidade Estadual de Londrina
 
Contributor


 
Date 2019-01-23
 
Type info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
Avaliado pelos pares
 
Format application/pdf
 
Identifier http://www.uel.br/revistas/uel/index.php/educanalise/article/view/33481
10.5433/1984-7939.2018v3n1p25
 
Source Educação em Análise; v. 3, n. 1 (2018); 27-50
2448-0320
 
Language por
 
Relation http://www.uel.br/revistas/uel/index.php/educanalise/article/view/33481/24853
 
Rights Direitos autorais 2019 Educação em Análise
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
 

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