Democracy and education in the Federal Constitution in LDB and PNE: community participation in school

Educação em Análise

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Title Democracy and education in the Federal Constitution in LDB and PNE: community participation in school
DEMOCRACIA Y EDUCACIÓN EN LA CONSTITUCIÓN FEDERAL EN LA LDB Y EN EL PNE: PARTICIPACIÓN DE LA COMUNIDAD EN LA ESCUELA
Democracia e educação na Constituição Federal, na LDB e no PNE: a participação da comunidade na escola
 
Creator Silva, Nilson Robson Guedes
 
Subject Education.
Democratic education; Democratic school management; Participation of society.
Educación
Palabras clave: Educación Democrática. Gestión de la Escuela Democrática. Participación de la sociedad.
Educação
Educação democrática; Gestão democrática da escola; Participação da sociedade.
 
Description To emphasize the importance of community participation in educational institution as one of the devices that contributes to democracy in education, this text presents, in its beginning, a discussion that involves the meaning of democratic education in different historical periods in Brazil, pointing out the advances obtained from what was laid out on the subject in legal norms. In this discussion, the presence of this theme is contextualized in the Federal Constitution of 1988, in the Education Law of 1996 and in the National Education Plan of 2014. Since then, community participation in school management is discussed, based on a discussion involving different types and levels of participation. We observed that the community can participate in school management in various ways: from those imposed by the state (creation of collegiate bodies, collective work and periodic plans schedule, and others) to the instituting forms created in the very school routine. Then the sense of participation is put in place, i.e., what motivates it, seeking to temporarily close the text with arguments that demonstrate the need for the school community to conquer other spaces and levels of participation. In this understanding, participation may have its beginning from the mechanisms established by the State, but can be extended with the deepening of its initial level and the establishment of other forms of community involvement with the management.
Resumen: Con el objetivo de subrayar la importancia de la participación de la Comunidad en la institución educativa, como uno de los factores que contribuye con la democracia en la educación, el texto presenta primero un debate que abarca la importancia de la educación a partir de lo establecido en las normas legales. Para ello se contextualiza de acuerdo a lo establecido en la Constitución Federal de 1988, en la Ley de Directrices y Bases de la Educación Nacional de 1996 y en el Plan Nacional de Educación de 2014. Después, se discute la participación de la Comunidad en la gestión escolar, tomando como base un debate referencial que involucra diferentes tipos y niveles de participación. Se observa que la comunidad puede participar en la administración de la escuela de diversas formas: desde las impuestas por el Estado (creación de órganos colectivos, la previsión de las horas de trabajo colectivo y planificación periódica y otros) hasta las formas que van creándose en el cotidiano de la escuela. En la secuencia, se cuestiona el sentido de la participación, es decir, cuál es la motivación. Se llega al fin destacando la necesidad de que la comunidad escolar conquiste otros espacios y niveles de participación. Así entendido, la participación puede tener su punto de partida en los mecanismos creados por el Estado, pero puede ampliarse con la profundización de su nivel inicial y con la institucionalización de otras formas de participación de la comunidad con la gestión.Palabras clave: Educación Democrática. Gestión de la Escuela Democrática. Participación de la sociedad.
Com o objetivo de ressaltar a importância da participação da comunidade na instituição educacional, enquanto um dos dispositivos que contribui com a democracia na educação, o texto apresenta, em seu início, uma discussão que envolve o significado da educação democrática em diferentes períodos históricos do Brasil, apontando os avanços obtidos a partir do que foi disposto sobre o tema nas normas legais. Nessa discussão, é contextualizada a presença dessa temática na Constituição Federal de 1988, na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional de 1996 e no Plano Nacional de Educação de 2014. Após, é debatida a participação da comunidade na gestão escolar, tendo como base referencial uma discussão que envolve diferentes tipos e níveis da participação. Observa-se que a comunidade pode participar da gestão escolar de variadas formas: desde aquelas instituídas pelo Estado (criação de órgãos colegiados, previsão de horário de trabalho coletivo e de planejamentos periódicos, e outros) até às formas instituintes, que são criadas no próprio cotidiano escolar. Na sequência, é colocado em pauta o sentido da participação, ou seja, o que a motiva, buscando-se encerrar provisoriamente o texto com fundamentos que demonstrem a necessidade da comunidade escolar conquistar outros espaços e níveis de participação. Nesse entendimento, a participação pode ter o seu início a partir dos mecanismos instituídos pelo Estado, mas pode ser ampliada com o aprofundamento de seu nível inicial e com a instituição de outras formas de envolvimento da comunidade com a gestão.
 
Publisher Universidade Estadual de Londrina
 
Contributor


 
Date 2017-07-06
 
Type info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
Artigo Avaliado pelos Pares
 
Format application/pdf
 
Identifier http://www.uel.br/revistas/uel/index.php/educanalise/article/view/25272
10.5433/1984-7939.2016v1n2p111
 
Source Educação em Análise; v. 1, n. 2 (2016); 278‐297
2448-0320
 
Language por
 
Relation http://www.uel.br/revistas/uel/index.php/educanalise/article/view/25272/21455
http://www.uel.br/revistas/uel/index.php/educanalise/article/downloadSuppFile/25272/13210
 
Rights Direitos autorais 2017 Educação em Análise
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
 

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