THE USE OF DIGITAL TECHNOLOGIES IN THE VIEW OF TEACHERS IN THE TRAINING PROCESS

Educação em Análise

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Title THE USE OF DIGITAL TECHNOLOGIES IN THE VIEW OF TEACHERS IN THE TRAINING PROCESS
EL USO DE LAS TECNOLOGÍAS DIGITALES EN LA VISIÓN DE PROFESORES EN FORMACIÓN
O uso de tecnologias digitais na visão de professores em processo de formação
 
Creator Silva, Yara Emilia Arlindo
Méllo, Diene Eire
Moraes, Dirce Aparecida Foletto
 
Subject educacion
Digital technologies; Teaching; Teacher. Science teaching.
educación
Tecnologías digitales; Enseñanza; Profesor; Enseñanza de ciencias
educação; didática; TEcnologias educativas
tecnologias digitais; ensino; professor; ensino de ciências
 
Description In this text, we intend to present some contributions for the analysis of the official discourse that emerges from the transposition of the concept of literary education to the normative texts referring to Portuguese (subject) in Basic Education in Portugal. Thus, we try to discuss, at first, the very concept of literary education, in order to articulate it with the problem of literary reading. We also seek, within the framework of theoretical reflection, to highlight the relation between literary reading and the subjectivity of the reader. Subsequently, proceeding the non-obtrusive data analysis of the above mentioned normative texts, we will present an analytical and critical reading of the official discourse. We conclude that there seems to be a mismatch between the objectives of an effective literary education and the Program and Curricular Goals of Portuguese with possible negative implications in the possible range of practices adopted in the classroom
Este estudio tuvo por objetivo identificar la percepción de profesores en formación acerca del uso de las tecnologías digitales en el proceso de enseñanza y aprendizaje. Se trata de una investigación de abordaje cualitativo y carácter exploratorio, realizada con un grupo de doce estudiantes del Curso de Especialización en Enseñanza de Ciencias Biológicas de una universidad pública del estado Paraná. Un cuestionario con cuestiones abiertas y cerradas se utilizó como instrumento de recolección de datos. En este artículo se adoptó un referencial teórico que nos permitiera analizar las concepciones de los participantes a partir de autores como Lévy (1999), Salomon (1992), Cool e Monereo (2010) e Silva (2002; 2010). Se constató, por medio del análisis de los dados, que los encuestados presentan una concepción de tecnología aún muy aprisionada a las premisas del pasado, considerando como un recurso de apoyo solamente el habla del profesor, o con énfasis en el carácter motivacional. En cuanto al uso como herramienta didáctica, estos las consideran de gran valor, pero no se sienten integralmente aptos para utilizarla. Se resalta que, a pesar de los encuestados estar en formación, los contenidos y prácticas sobre el uso de las tecnologías no se presentan como componente curricular en el curso en cuestión, aunque si se trata de un curso en el área de enseñanza.
O presente estudo teve por objetivo identificar a percepção de professores em formação sobre o uso das tecnologias digitais no processo de ensino e aprendizagem. Trata-se de uma pesquisa de abordagem qualitativa de caráter exploratório, realizada com um grupo de doze estudantes de um Curso de Especialização em Ensino de Ciências Biológicas de uma universidade pública do estado Paraná. Foi utilizado como instrumento de coleta de dados um questionário com questões abertas e fechadas. Adotou-se neste artigo um referencial teórico que nos permitisse analisar as concepções dos participantes a partir de autores como Lévy (1999), Salomon(1992), Cool e Monereo(2010) e Silva (2002; 2010). Constatou-se, por meio da análise dos dados coletados, que os pesquisados apresentam uma concepção de tecnologia ainda muita presa às premissas do passado, considerando como recurso de apoio apenas a fala do professor ou com ênfase no caráter motivacional. Quanto ao uso como ferramenta didática, estes a consideram de grande valia, porém não se sentem integralmente aptos a utilizá-la. Ressalta-se que, apesar dos pesquisados estarem em plena formação, os conteúdos e práticas relativas ao uso das tecnologias não se apresentam como componente curricular no curso em questão, mesmo se tratando de um curso na área de ensino.
 
Publisher Universidade Estadual de Londrina
 
Contributor


 
Date 2018-12-07
 
Type info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
Artigo Avaliado pelos Pares
 
Format application/pdf
 
Identifier http://www.uel.br/revistas/uel/index.php/educanalise/article/view/35721
10.5433/1984-7939.2018v3n2p156
 
Source Educação em Análise; v. 3, n. 2 (2018); 155-175
2448-0320
 
Language por
 
Relation http://www.uel.br/revistas/uel/index.php/educanalise/article/view/35721/25237
 
Rights Direitos autorais 2019 Educação em Análise
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
 

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