Children's literature and training of childhood teachers

Educação em Análise

View Publication Info
 
 
Field Value
 
Title Children's literature and training of childhood teachers
LITERATURA INFANTIL Y FORMACIÓN DE PROFESORES DE LA INFANCIA
Literatura infantil e formação de professores da infância
 
Creator Costa, Yngrid Karolline Mendonça
Girotto, Cyntia Graziella Guizelim Simões
 
Subject Education
Education; Children's literature; Teacher training and performance; Didactic competence.
Educación
Educación; Literatura infantil y juvenil; Formación de profesores; Competencia didáctica.
Educação
Educação. Literatura infanto juvenil. Formação de professores. Competência didática
 
Description This text aims to reflect on theoretical and methodological elements directed to thinking about the necessary awareness of the professional working in classes of Early Childhood Education, especially regarding the choices of literary books and reading attitudes. This intentionally organized process involves actions prior to reading for children and has a key value in the success of potentially humanizing pedagogical work, that can forgethe birth of effective aspects of reader modes from an early age without addressing early literacy, but focusing on access to material assets of historically accumulated human culture and on the child's active relationship with children's literature. Our theoretical-methodological reflections are based on the principles of Historical-Cultural Theory to support the development of higher psychic functions and specifically human qualities in children; we also use Bakhtin's ideas regarding the appropriation oflanguage. We hope that this text will contribute to the practice of teachers in relation to reading, because, although there is much research in this area, when we see the national indexes on the formation of readers and writers, we have overwhelming results, because children are in school, but the school has not yet figured out how to create subsidies for creating people involved in reading and writing outside the surrounding walls.
Este texto tiene por objetivo realizar una reflexión sobre elementos teórico-metodológicos dirigidos a pensar la necesaria  concientización del profesional actuante en las clases de Educación Infantil, especialmente en lo que se refiere a la elección de libros literarios y a las actitudes lectoras. Dicho proceso, intencionalmente organizado, involucra acciones anteriores a la lectura para los niños y tiene gran valor para el éxito del trabajo pedagógico potencialmente humanizador, que puede forjar el nacimiento de aspectos efectivos de modos de ser lector desde la más tierna infancia, sin dirigirse a la alfabetización precoz, sino teniendo como foco el acceso a bienes materiales de la cultura humana históricamente acumulada y la relación activa del niño con el libro de literatura infantil. Nuestras reflexiones teórico-metodológicas están basadas en los principios de la Teoría Histórico-Cultural, que muestra el fundamento del desarrollo de las funciones psíquicas superiores y de las cualidades específicamente humanas en los niños; también utilizamos las ideas de Bakhtin, en relación a la apropiación de la lengua y del lenguaje. En el caso de los profesores, la mayoría de los levantamientos en los que se habla de índices nacionales sobre la formación de lectores y escritores, tenemos resultados abrumadores, porque los niños están en la escuela, pero la escuela no ha dado cuenta  de desarrollar y aplicar recursos  para formar personas capaces de leer y escribir fuera de los muros escolares.
Este texto tem por objetivo trazer à reflexão elementos teórico-metodológicos direcionados para pensar a necessária tomada de consciência do profissional atuante em turmas da Educação Infantil, especialmente no que se refere às escolhas de livros literários e às atitudes leitoras. Esse processo intencionalmente organizado envolve ações anteriores à leitura para as crianças e tem valor precípuo no êxito do trabalho pedagógico potencialmente humanizador, que pode forjar o nascimento de aspectos efetivos de modos de ser leitor desde a mais tenra infância, sem se dirigir à alfabetização precoce, mas com foco no acesso a bens materiais da cultura humana historicamente acumulada e na relação ativa da criança com o livro de literatura infantil. Nossas reflexões teórico-metodológicas estão baseadas nos princípios da Teoria Histórico-Cultural, para fundamentar sobre o desenvolvimento das funções psíquicas superiores e das qualidades especificamente humanas nas crianças, e também utilizamos as ideias de Bakhtin, em relação à apropriação da língua e da linguagem. Esperamos que esse texto colabore para a prática de professores em relação à leitura, pois, por mais que hajam muitas pesquisas nessa área, quando vemos os índices nacionais sobre a formação de leitores e escritores, temos resultados avassaladores, porque as crianças estão na escola, mas a escola ainda não tem dado conta de formar subsídios para a criação de pessoas envolvidas com a leitura e escrita fora dos muros que a circundam.
 
Publisher Universidade Estadual de Londrina
 
Contributor

CNPq
 
Date 2017-07-06
 
Type info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
Artigo Avaliado pelos Pares
 
Format application/pdf
 
Identifier http://www.uel.br/revistas/uel/index.php/educanalise/article/view/29133
10.5433/1984-7939.2016v1n2p24
 
Source Educação em Análise; v. 1, n. 2 (2016); 195‐214
2448-0320
 
Language por
 
Relation http://www.uel.br/revistas/uel/index.php/educanalise/article/view/29133/21448
 
Rights Direitos autorais 2017 Educação em Análise
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
 

Contact Us

The PKP Index is an initiative of the Public Knowledge Project.

For PKP Publishing Services please use the PKP|PS contact form.

For support with PKP software we encourage users to consult our wiki for documentation and search our support forums.

For any other correspondence feel free to contact us using the PKP contact form.

Find Us

Twitter

Copyright © 2015-2018 Simon Fraser University Library