"Philosophy teacher training for high school" - an analysis from data of reality supplied by teachers from Paraná

Educação em Análise

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Title "Philosophy teacher training for high school" - an analysis from data of reality supplied by teachers from Paraná
“Formación de profesores de filosofía para la enseñanza secundaria" - un análisis de los datos de la realidad, proporcionada por maestros de Paraná
Formação do professor de filosofia para o ensino médio: uma análise a partir de dados da realidade fornecidos por professores paranaenses
 
Creator Henning, Leoni Maria Padilha
 
Subject
Philosophy Education. High school. Teacher training.

Enseñanza de filosofía; Enseñanza media; Formación de profesores

Ensino de Filosofia; Ensino Médio; Formação de professores
 
Description   This paper analyzes the formation of the Philosophy teacher for high school from data obtained in response to a questionnaire given to a group of teachers who work especially in Londrina and region (NRL), including some belonging to a neighbor Regional Education Center. The text consists of two core parts, the first of which ruled on data provided by the Census 2011 of the state of Paraná, in which we can situate the philosophy teachers in the state, in Londrina and region. The second part presents the answers provided by philosophy professors from the questionnaire questions prepared for this purpose. All these data is analyzed in this study, having some of the authors important theoretical beacons in the comments, suggestions and final referrals of the text. We believe that, given the historic and input-output situation in the institutionalized Brazilian school environment, such a course currently requires professionals aware of the arguments on which they sustain their work. If Philosophy is present in the current school curriculum, it needs to be clear its proposal in the list of other disciplines, the problems it faces and possible ways forward. "Philosophy Teaching" then becomes an imperative issue to philosophers, especially the philosophers of education.
Este artículo analiza la formación del profesor de Filosofía de la escuela secundaria, a partir de datos obtenidos en respuesta a un cuestionario dado a un conjunto de maestros que trabajan en Londrina y región (NRL), entre ellos algunos pertenecientes a otro Centro Regional vecino. El texto consta de dos partes principales, la primera de las cuales fue orientada por los datos proporcionados por el Censo 2011 del estado de Paraná, en el que podemos situar a los profesores de filosofía del estado, de Londrina y región. La segunda parte presenta las respuestas, proporcionadas por los profesores de filosofía, a las preguntas del cuestionario elaborado para este propósito. Todos estos datos son analizados en este estudio, con algunos autores de importantes balizas teóricas en los comentarios, sugerencias y referencias del texto final. Cremos que, dada la situación histórica y de entrada-e-salida no institucionalizada en el ámbito escolar brasileño, la disciplina actualmente requiere de profesionales conscientes de los argumentos en los que sustentan su trabajo. Si la filosofía está presente en el currículo escolar actual, es necesario tener clara su propuesta dentro de la lista de otras disciplinas, los problemas que enfrenta y las posibles formas de avanzar. "La enseñanza de la Filosofía", entonces se convierte en un asunto imperativo para los filósofos, especialmente los filósofos de la educación.
O presente trabalho busca analisar a formação do professor de Filosofia para o ensino médio a partir de dados obtidos em respostas a questionário oferecidos a um conjunto de professores especialmente atuantes em Londrina e região (NRL), incluindo alguns outros pertencentes a um outro Núcleo Regional vizinho. O texto é constituído por duas partes nucleares, sendo a primeira delas pautada em dados fornecidos pelo Censo 2011 do estado do Paraná, nos quais podemos situar os professores de Filosofia no estado, no município de Londrina e região. A segunda parte apresenta as respostas fornecidas pelos professores de Filosofia a partir das perguntas constituintes de um questionário elaborado para este fim. O conjunto desses dados é analisado neste estudo tendo alguns autores por balizas teóricas importantes nas observações, sugestões e encaminhamentos finais do texto.
 
Publisher Universidade Estadual de Londrina
 
Contributor


 
Date 2016-02-24
 
Type info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
Artigo Avaliado pelos Pares
 
Format application/pdf
 
Identifier http://www.uel.br/revistas/uel/index.php/educanalise/article/view/20815
10.5433/1984-7939.2016v1n1p133
 
Source Educação em Análise; v. 1, n. 1 (2016); 133-162
2448-0320
 
Language por
 
Relation http://www.uel.br/revistas/uel/index.php/educanalise/article/view/20815/18075
 
Rights Direitos autorais 2016 Educação em Análise
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
 

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