Didactic unit as a pedagogical strategy for the strengthening of critical reading in eleventh grade students of the Alonso Carvajal Peralta educational institution

Paideia Surcolombiana

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Title Didactic unit as a pedagogical strategy for the strengthening of critical reading in eleventh grade students of the Alonso Carvajal Peralta educational institution
Unidad didáctica como estrategia pedagógica para el fortalecimiento de la lectura crítica en los estudiantes del grado undécimo de la institución educativa Alonso Carvajal Peralta
 
Creator Ochoa Gamboa, Juan Manuel
 
Description The research work arises from the need to strengthen the critical reading in the eleventh grade students, since after analyzing the results of the Saber tests it was identified that the reading levels of the students were not adequate. To do this, several inquiries were consulted concerning the aforementioned problems, which in turn served as a state of the art for the research process, with these master's and doctoral studies carried out at the national and international levels, respectively, it is worth noting that After conducting a comprehensive search at the regional level, no research was found that significantly contributed to the process.
The main objective was to promote critical reading in students, based on the basis of determining the level of reading (literal, inferential and critical) of students through a diagnostic test. Subsequently, a didactic unit was designed and implemented as an innovative pedagogical strategy, which, through its activities focused on meaningful learning, allowed the strengthening of critical reading. All of the above was framed in the methodology of action research with a qualitative approach because the whole process is self-reflective and inquires about the improvement opportunities for both the teacher and the student; It was also applied in a natural pedagogical context, yielding descriptive data and revealing social, cultural, pedagogical and didactic needs, among others.
Afterwards, it was possible to determine the reading level of each one of the students and the didactic unit, developed as a pedagogical strategy, was executed in its entirety and was liked by them. Finally, the progress of each of the students in the three reading levels was assessed by applying a final test.
Finally, it could be determined that the literal reading should be strengthened, with all that this implies, so that the other levels develop properly, bearing in mind that this strengthening must also be focused on the attitudinal and motivational part of the students.
El trabajo de investigación surge de la necesidad de fortalecer la lectura crítica en los estudiantes del grado undécimo, ya que después de analizar los resultados de las pruebas Saber se identificó que los niveles de lectura de los estudiantes no eran los adecuados. Para ello, se consultaron diversas investigaciones concernientes a la problemática mencionada, que a su vez sirvieron de estado del arte para el proceso de investigación, siendo estos trabajos de grado realizados en maestrías y doctorados a nivel nacional e internacional respectivamente, vale la pena resaltar que después de realizar una búsqueda exhaustiva a nivel regional no se encontraron investigaciones que aportaran significativamente al proceso.
El principal objetivo planteado fue promover la lectura crítica en los estudiantes, partiendo de la base de determinar el nivel de lectura (literal, inferencial y crítico) de los estudiantes a través de una prueba diagnóstica. Posteriormente se diseñó e implementó una unidad didáctica como estrategia pedagógica innovadora, que por medio de sus actividades enfocadas en el aprendizaje significativo permitiera el fortalecimiento de la lectura crítica. Todo lo anterior, se enmarcó en la metodología de la investigación-acción con un enfoque cualitativo pues todo el proceso es autorreflexivo e indaga sobre las oportunidades de mejora tanto del docente como del estudiante; además se aplicó en un contexto pedagógico natural, arrojando datos descriptivos y dejando ver necesidades sociales, culturales, pedagógicas, didácticas, entre otras.
Seguidamente, se consiguió determinar el nivel de lectura de cada uno de los estudiantes y la unidad didáctica, elaborada como estrategia pedagógica, se ejecutó en su totalidad y fue de agrado para ellos. Por último, se valoró el avance de cada uno de los estudiantes en los tres niveles de lectura aplicando una prueba final.
Para finalizar, se pudo determinar que se debe fortalecer la lectura literal, con todo lo que esto implica, para que los demás niveles se desarrollen adecuadamente, teniendo en cuenta que dicho fortalecimiento debe estar enfocado también en la parte actitudinal y motivacional de los estudiantes.
 
Publisher Universidad Surcolombiana
 
Date 2018-12-21
 
Type info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
 
Format application/pdf
 
Identifier https://www.journalusco.edu.co/index.php/paideia/article/view/1697
10.25054/01240307.1697
 
Source Paideia Surcolombiana; No 23 (2018): Enero - Diciembre; 159-167
Paideia Surcolombiana; Núm. 23 (2018): Enero - Diciembre; 159-167
2538-9572
0124-0307
 
Language spa
 
Relation https://www.journalusco.edu.co/index.php/paideia/article/view/1697/3059
 
Rights Derechos de autor 2018 Paideia Surcolombiana
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
 

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